Tajuk Popular SPM 2013 Sejarah SPM 2013 - Tingkatan 4

Bab	TUDINGAN 2013
1	Tamadun Hwang Ho
2	Sumbangan Tamadun India dan China -          Ekonomi / Pertanian -          Sains Dan Teknologi pertanian
3	Kerajaan Maritim (Pentadbiran Srivijaya dan Kedah Tua ) dan Pengaruh Hindu Buddha
4	Tiada Tudingan Sila Baca  Zaman Jahiliyah
5	Perjanjian Aqabah , Hijrah, Piagam Madinah,  Perang Dalam Islam Perj. Hudaibiyah, Pembukaan semula Kota Makkah (Kuasai Bab 5)
6	Kerajaan Bani Abbasiyah ( Pembentukan kerajaan dan sumbangan)  Syarat jadi khalifah, tugas khalifah, cara pelantikan khalifah. Khalifah Uthman dan Khalifah Ali
7	Teori Kedatangan Islam Cara  Islam tersebar di Asia Tenggara
8	Kesan Kedatangan Islam di Malaysia Ekonomi (Halaman : 208 -212) -          Matawang -          Perdagangan -          Percukaian
9	Zaman Gelap dan Zaman Reformation, Renaissance
10	Dasar British terhadap Pertanian -          Undang2 Tanah / Akta tanah Dasar British Terhadap Pekebun Kecil Institusi kewangan dan Insurans Kesan-kesan Dasar Ekonomi -          Pembandaran -          Pembentukan Masyarakat Berbilang Kaum -          Sistem Pendidikan Vernakular -          Sektor Perkilangan -          Sistem Pengangkutan dan Perhubungan -          Perkhidmatan Kesihatan

sOALAN-sOALAN DAN jAWAPAN tAJUK-tAJUK pOPULAR SPM 2013

TINGKATAN 4

  TAMADUN HWANG HO

Nyatakan nama pusat kerajaan Dinasti Shang

F1    Anyang

Berikan dua ciri istimewa yang terdapat di bandar tersebut.

F1     Terletak di kawasan tanah tinggi di Sungai Huan

F2     Terdapat istana, kuil dan pusat pentadbiran

F3     Golongan pembesar dan agama tinggal di kawasan bandar

F4     Dilengkapi dengan tembok untuk menghalang penceroboh

F5     Dikelilingi oleh perkampungan yang didiami oleh masyarakat tani

Mengapakah berlakunya peralihan kuasa daripada Dinasti Shang kepada Dinasti Chou ?

F1     Kezaliman pemerintah Raja Shang

F2     Kebangkitan golongan hamba

F3     Kepercayaan kepada mandat daripada Tuhan

Langkah yang dilaksanakan oleh Raja-raja Dinasti Chou untuk mendapat  sokongan daripada pembesar mereka

F1     Melalui ikrar taat setia kepada pemerintah

F2     Memberi hadiah seperti kereta kuda, senjata gangsa, hamba dan binatang

F3     Diminta melindungi Raja

F4     Memberikan bantuan tentera pada masa perang

F5     Diberi hak sebagai ketua agama untuk menjalankan upacara pengorbanan

Peranan golongan bangsawan dalam Tamadun Hwang Ho

F1     Mentadbir wilayah di luar pusat pentadbiran Raja

F2     Diberi hak oleh Raja untuk mewujudkan sistem pentadbirannya sendiri

F3     Bertanggungjawab memungut cukai

F4     Menguruskan pertahanan

F5     Mentadbir undang-undang di wilayah masing-masing

Jelaskan Sumbangan Tamadun Hwang Ho dalam setiap aspek berikut,

(a)   Bidang politik/pemerintahan

F1    Sistem pemerintahan berbentuk monarki diteruskan hingga ke zaman Dinasti Ching

     F2    Gelaran raja ditukar kepada maharaja

     F3    Raja dikaitkan dengan konsep anak syurga dan mandat dari syurga

     F4    Amalan dinasti diteruskan hingga abad ke-20   

      F5    Raja dibantu oleh bangsawan

     F6    Raja dibantu oleh pegawai kerajaan

(a) Sumbangan tamadun Hwang Ho dalam bidang pertanian

F1 Memperkenalkan sistem pengairan

F2    Pembinaan empangan Szechwan

F2 Memperkenalkan alat pertanian daripada besi

F3 Menggunakan cangkul

F4 Menggunakan sabit

F5 Memperkenalkan teknologi pembajakan

        F6           Memperkenalkan batas untuk tanaman

 (c)  Ciri-ciri Sistem Tulisan Tamadun Hwang Ho

F1 Tulisan Ideogram

F2 berbentuk gambar dan simbol

F3 terhasil dari penilikan tulang oracle

F4 diguna dalam penulisan

  F5                diguna dalam pencetakan

        F6           diguna oleh orang Jepun dan Korea

                                                 

(d)   Bidang agama dan kepercayaan

·                    Pemujaan roh nenek moyang

·                    Unsur pemujaan yang dijalankan sejak zaman Shang telah diteruskan         mengikut kesesuaian masa

·                    Unsur korban manusia tidak lagi diamalkan dan digantikan dengan unsur         makanan , duit kertas dan barangan perhiasan

·                    Konsep Yin dan Yang  serta Feng Hsui diteruskan hingga ke hari ini

·                    Orang China mempercayai alam semesta dan kejadiannya terdiri daripada unsur        saling melengkapi iaitu Yin dan Yang

·                    Konsep Feng Hsui berlandaskan falsafah Taoisme yang berlandaskan         falsafah     alam semesta yang merujuk pada hubungan antara manusia dengan alam      sekitar

( e ) Sistem kalendar

·                    Kalendar dicipta semasa Dinasti Shang.

·                    30 hari dalam sebulan dan 360 hari setahun.

·                    Raja menggunakan kalendar untuk menentukan musim menanam dan menuai

·                    Untuk menjalankan aktiviti harian.

·                    Amalan menggunakan kalendar diteruskan untuk upacara perkahwinan /         perburuan / pengkebumian.

     

(f)   Senaraikan sumbangan tamadun Hwang Ho kepada peradaban manusia pada        hari ini.

F1	Pembinaan sistem pengairan
F2	Kemajuan teknologi pembajakan
F3	Penciptaan cangkul/sabit
F4	Alatan pertanian daripada besi
F5	Pemujaan roh nenek moyang
F6	Pengenalan sistem kalendar
F7	Pengamalan falsafah perang Sun Tzu dalam perniagaan
F8	Konsep Yin Yang berdasarkan keseimbangan unsur alam dalam perubatan
F9	Konsep Feng Sui berlandaskan falsafah alam semesta
F10	Penciptaan tulisan ideogram

BAB 2 PENINGKATAN TAMADUN MANUSIA

Terangkan kegiatan Ekonomi yang dijalankan dalam tamadun India****

F1     Kegiatan perdagangan berkembang pesat

H2a   Melibatkan perdagangan dalaman /antara wilayah kerajaan India

H2b  Perdagangan luar

H2c   Pusat perdagangan di Anga/Kalinga/Karusa

H2d  Menghasilkan emas/gading gajah/senjata/berlian/mutiara

H2e   Menjalin hubugan dagangan dengan Macedonia/Sri Lanka/Asia Tengah/Asia Tenggara

H2f   Pelabuhan antarabangsa di Tamralipti/Ghantashala/Kadura di Timur

H2g  Pelabuhan Broach/Chaul/Kalyan/Cambay di bahagian Barat

F2     Kewujudan persatuan perdagangan/sresthin

H2a   Persatuan tukang kau

H2b  Tukang logam/tukang kulit

H2c   Matlamat persatuan mengawal harga

H2d  Kualiti barangan / gaji pekerja

F3     Penggubalan undang-undang persatuan

H3a   Undang-undang diawasi oleh raja

F3     Pengenalan mata wang sebagai medium jual beli

H3a   Zaman Gupta-Mata awng emas digunakan

H3b  Pelaksanaan dasar kewangan dan ekonomi yang sistematik

F4     Perkembangan perusahaan tekstil/kain kapas /sutera    

H4a   Sutera berpusat di Bengal dan Benares

H4b  Perusahaan barangan emas/mutiara/batu permata

F5     Cukai dikenakan terhadap pelbagai jenis hasil perdagangan

H5a   Hasil pertanian dan buah-buahan

H5b  Cukai untuk menyara tentera/pentadbir/raja

Terangkan perkembagaan Pendidikan dalam Tamadun India***

F1     Bermula pada zaman vedik

F2     Mementingkan keagamaan/agama Hindu sebagai teras

F3     Didominasi oleh kaum lelaki

F4     Wanita tidak berpeluang untuk belajar

F5     Pembelajaran kitab-kitab veda

F6     Bahasa sanskrit sebagai medium pengajaran dan pembelajaran

F7     Menggunakan kaedah hafalan untuk mendalami kitab-kitab veda

F8     Pendidikan berteraskan agama Hindu dan Buddha sebagai persediaan selepas mati

F9     Tumpuan pendidikan ialah agama

F10   Mempelajari segala hukum agama untuk kesempurnaan hidup

F11   Pengajaran nilai-nilai murni

F12   Pendidikan tinggi di kolej Brahman

F13   Pendidikan turut diberikan di istana

F14   Universiti agama Budhha (Nalanda) turut diwujudkan

F15   Untuk menjadi Brahmin seseorang harus menghafal pelbagai buku agama (Veda)

F16   Turut mempelajari karya saintifik /falsafah

F17   Meningkatkan ilmu sains

F18   Pada zaman seterusnya pendidikan bertujuan mengatasi buta huruf

F19           Mendapat jawatan dalam kerajaan

Huraikan perkembangan Pendidikan dalam Tamadun Yunani

F1	Pendidikan di Athens untuk melahirkan manusia yang seimbang
H1a	Jasmani dan rohani
H1b	Manusia yang cemerlang mampu memenuhi tuntutan fizikal dan mental
H1c	Manusia yang cemerlang mampu memberi sumbangan kepada kesejahteraan manusia
H1d	Tumpuan pengajaran kepada pendidikan /sukan/muzik/kesusateraan/seni berpidato/membaca/menghafal/menulis
F2	Pendidikan di Sparta bertujuan melahirkan warganegara
H1a	Gagah/sempurna/setia kepada negara
H1b	Tumpuan kepada latihan fizikal
H1c	Kemahiran menggunakan senjata
F3	Perkembangan sekolah falsafah
H3a	Di negara kota Athens/Thebes/Elea/Miletus
H3b	Athens dikenali sebagai pusat cendekiawan Yunani
H3c	Semasa pemerintahan Pericles
H3d	Melahirkan sejarawan Yunani
C3d	Herodotus/Thucydides
H3e	Pemikir dalam bidang sains dan teknologi
C3d	Thales/Anaximander/Heraclitus/Anaxagoras

Huraikan sumbangan tamadun China kepada peradaban manusia sehingga kini.***

F1	Kemajuan dalam pertanian
H1a	Penciptaan batas dalam bidang pertanian
H1b	Tenggala untuk membuat batas
H1c	Kolar kuda untuk menarik tenggala kayu
H1d	Kereta kuda
H1e	Kereta sorong beroda
H1f	Penyisir tanah
H1g	Sistem tanaman bergilir untuk menjaga kesuburan tanah
H1h	Pembinaan sistem pengairan untuk mengawal air di kawasan pertanian
H1i	Bukit diteres untuk tujuan pertanian
H1j	Penciptaan alatan pertanian seperti tajak/cangkul
H1k	Penukaran alatan pertanian daripada kayu kepada besi
F2	Jalan Sutera Darat
H2a	Menghubung laluan perdagangan antara India dengan Barat/Rom
F3	Perusahaan membuat tembikar/logam
F4	Pengenalan tulisan ideogram
H4a	Berdasarkan rekahan tulang oracle menghubung laluan perdagangan antara India dengan Barat/Rom
H4b	Berbentuk simbol dan gambar
H4c	Diajar pada peringkat sekolah rendah
F5	Falsafah Confucianisme/ Taoisme
H5a	Cara hendak melahirkan masyarakat dan poitik yang baik
H5b	Falsafah Legalisme/Hanya undang-undang dapat mewujudkan nilai baik masyarakat
H5c	Konsep Yin dan Yang/Unsur saling melengkapi/Yin Kuasa Pasif/Yang kuasa aktif
H5d	Falsafah Feng Shui/ Hubungan antara alam semesta dengan manusia
H5e	Falsafah Perang Tsun Tzu melalui karya the art of war/Taktik dalam urusan perniagaan
F6	Kalendar
H6a	Terdapat 30 hari sebulan/ 360 hari setahuan
H6b	Raja menggunakan kalendar untuk menentukan musim menuai/menanam
H6a	Menjalankan aktiviti harian seperti perkahwinan/berburu/pengkebumian
F7	Upacara korban
H7a	Menggunakan unsur makanan/duit kertas/barangan perhiasan

BAB 3 : TAMADUN AWAL ASIA TENGGARA*****

Sebagai generasi muda, bagaimanakah anda boleh membantu meningkatkan hasil pertanian negara?

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F6 F7

Meningkatkan ilmu di bidang pertanian Banyakkan bacaan berkaitan pertanian Memilih subjek berkaitan pertanian sejak di sekolah / Sains Pertanian Minat memilih jurusan berkaitan teknologi pertanian di pusat pengajian tinggi / jurusan untuk manfaat pertanian Membeli hasil produk berasaskan hasil pertanian tempatan Persepsi tentang pertanian adalah perniagaan Positif terhadap hasil pertanian tempatan Menggalakkan rakan-rakan membeli barangan keluaran tempatan

Jelaskan faktor-faktor perkembangan kerajaan Angkor ( Kerajaan Agraria)

F1            Perkembangan pertanian

H1a   padi sawah

H1b  padi huma

H1c   tanaman sampingan / jagung / pisang / keledek / sayur-sayuran

F2            Sistem pengairan yang baik

H2a           bersumber dari Sungai Mekong / Tasik Tonle Sap

H2b          mengairi tanah yang luas / seluas 12.5 juta ekar

H2c           menampung keperluan beras untuk keperluan asas rakyatnya

F3            Penglibatan raja

H3a           membina sistem pengairan

H3b          mengurus sistem pengairan

H3c           Raja Indravarman 1 membina sistem pengairan / baray

F4            Kedudukan berhampiran Tasik Tonle Sap

H4a           air tasik datang dari Sungai Mekong

H4b          tanah di sekitarnya amat subur

H4c           iklim panas lembab sepanjang tahun

H4d          sesuai untuk pertanian padi

H4e           punca air utama mengairi sawah

H4f           menjadi punca bekalan air minum

F5            Sumber ikan air tawar

H5a           banyak diperoleh dari Tasik Tonle Sap

H5b          menampung keperluan makanan penduduk

H5c   sumber protein

Mengapakah kerajaan Malaysia memberi tumpuan kepada bidang pertanian pada hari ini?

F1             Keperluan makanan dalam negara

F2             Tidak bergantung import makanan/ Keperluan  sendiri

F3             Menggalakkan pertanian moden

F4             Menggalakkan kemajuan bioteknologi

F5             Memberi peluang pekerjaan

F6             Menghidupkan kembali program bumi hijau

F7             Menambahkan pendapatan

F8             Menebus guna tanah  terbiar

F9             Penerokaan teknologi moden

F10           Menggalakkan penyelidikan dalam bidang pertanian (R&D)

F11           Mengeksploitasi  kesuburan tanah

F12           Gaya hidup sihat

Jelaskan  faktor kemajuan kerajaan Kedah Tua

F1   Gunung Jerai menjadi panduan kepada kapal /Penanda alam

F2   Kedudukan yang strategik dilaluan Selat Melaka

F3   Terlindung daripada tiupan angin. ( Angin monsun Timur Laut/Barat Daya)

F4   Terdapat barang dagangan dari luar

F5   Kemudahan menyimpan barang dagangan/ Gudang     

F6   Kekayaan hasil hutan seperti damar, rotan

F7   Kekayaan sumber bumi seperti bijih timah

F8   Sebuah pelabuhan entreport dan tertua

Bukti pelabuhan Kedah Tua berperanan sebagai pelabuhan entreport.

F1   tembikar China

F2   pelita tembaga dari Timur Tengah

F3   tembikar dari Timur Tengah

F4   manik dari India

Jelaskan proses penyebaran pengaruh Hindu dan Buddha ke Asia Tenggara.  

F1     Dibawa oleh Ksyatria

F2     Disebar melalui golongan penakluk dari India membentuk jajahan takluk di Asia         Tenggara    

F3        Dibawa oleh  pedagang/vaisya

F4     Disebarkan oleh golongan Brahmin / pendeta

F5     Penyesuaian aspek kebudayaan India dengan budaya tempatan

F6     Galakan pemerintah dengan pemerintah lain

F7     Perdagangan dua hala berkembang pada abad ke 5 S.M. telah memberi ruang lebih luas
           perdagangan antara India dengan Asia Tenggara

Pengaruh Hindu dan Buddha dalam sistem pemerintahan  kerajaan awal di Asia Tenggara

F1     Mengamalkan sistem pemerintahan beraja

H1a   Dipengaruhi oleh sistem beraja dari India

H1b   Bermulanya penggunaan gelaran raja untuk ketua kerajaan

F2     Raja berada di puncak pemerintahan

H2a   Di bawahnya  terdapat kerabat diraja

H2b   Selepas itu pembesar iaitu Brahmin

H2c   Di ikuti dengan rakyat

H2d   Hamba  golongan paling bawah

F3    Raja berkuasa mutlak

H3a  Meliputi pentadbiran / hubungan luar / ketenteraan

F4    Perintah raja menjadi undang-undang

H4a  Sesiapa melanggar perintah dianggap menderhaka / mereka tidak diampunkan

H4b  Raja dikehendaki adil terhadap golongan yang diperintah

F5    Raja sebagai bayangan tuhan

H5a  Rakyat takut menderhaka

H5b  Lahir konsep dewa-raja dalam sistem pemerintahan

H5c  Dipercayai memiliki kesaktian

F6    Lahir unsur mitos dan legenda asal usul raja

H6a  Bertujuan mengukuhkan kedudukan dan status

F7    Wujud  adat istiadat pertabalan raja

H7a  Bertujuan mengukuhkan kedaulatan raja

H7b  Upacara dipimpin oleh golongan Brahmin

H7c  Dapat membezakan kedudukan raja daripada golongan yang diperintah

F8    Raja berkuasa terhadap seluruh alam semesta

H8a  Bertujuan menjadi raja terulung

H8b  Mendirikan kompleks kota

H8c  Lambang konsep alam semesta / orde kosmos

F9    Terdapat gelaran-gelaran Hindu dan Buddha

H8a  Seperti yuvaraja, pratiyuvaraja, raja kumara, raja putra di peringkat pusat

H8b  Di bawah anak raja terdapat parvanda / senapati yang menjadi ketua pentadbiran pusat

Nyatakan kepentingan candi sebagai monomen keagamaan Hindu dan Buddha di Asia Tenggara.  

F1	Binaan untuk memperingati orang ternama/peristiwa penting
F2	Monumen berupa candi/kui/wat/stupa/patungl
F3	Candi merupakan monumen keagamaan bagi agama Hindu dan Buddha
F4	Candi Berperanan sebagai rumah ibadat
F5	Tempat menyimpan abu jenazah raja dan keluarga
F6	Tempat menyimpan patung dewa utama
F7	Lambang keagungan seseorang pemerintah
F8	Lambang kehebatan seni bina
F9	Lambang orde kosmos
F10	Contoh Candi Borobodur/Angkor Wat/Stupa/Candi Dieng/Candi Prambanan
F11	Lambang kehebatan ahli seni agama di Asia Tenggara

Pada pendapat anda, apakah peranan bahasa Sanskrit kepada masyarakat awal di Asia Tenggara ?

F1    Untuk merekodkan ilmu pengetahuan

F2    Meningkatkan pencapaian bidang intelek  masyarakat

F3    Batu bersurat yang dijumpai mengandungi maklumat

F4    Tentang agama / Batu bersurat Sungai Mas (Kedah Tua) berkaitan dengan agama Buddha

F5    Pemerintahan raja  / batu bersurat di Kutei menjelaskan keturunan raja dan undang-undang

F6    memperlihatkan kemahiran asas yang tinggi untuk memahat tulisan pada batu bersurat
        contohnya inskripsi di Palembang

F7    menunjukkan arahan dan pemberitahuan pemerintah  kepada rakyat dalam batu bersurat di
        Lembah Bujang

F8    bahasa keagamaan dalam penulisan kitab dan buku agama

F9    bacaan mentera / upacara keagamaan

F10  perkayakan perbendaharaan kata bahasa Melayu seperti dosa / duka / derhaka /
       manusia / pahala / rupa     / sengsara

F11  bahasa ilmu dan komunikasi  kerajaan awal     

F12  pengaruh dalam kesusasteraan  seperti epik Ramayana dan Mahabrata serta Puranas

F13  pengaruhnya dalam puisi dan prosa Jawa contohnya Negarakertagama, Sutasoma,
       Arjunwiwaha, Kunjarkarma

F14  Penceritaan lisan dan wayang kulit

F15  Mahabharata lahir unsur yang diadun dengan unsur tempatan Hikayat Pendawa Lima,
       Hikayat Seri Rama

F16  Untuk menulis di batu-batu bersurat / candi / monumen

Kesan kedatangan Islam terhadap Islam terhadap sistem pemerintahan kerajaan awal di Asia Tenggara (KBKK)/Kedatangan Islam memantapkan sistem pentadbiran

F1     Gelaran raja ditukar kepada gelaran sultan

F2     Mufti/kadi menjadi penasihat sultan

F3     Undang-undang manu ditukar kepada undang-undang syarak/Islam

F4     Sultan dianggap khalifah Allah di mukabumi/Khalifatul mukminin/Zilullah fil Alam

F5     Pemansuhan unsur mitos dan legenda

F6     Penggunaan unsur daulat dan derhaka

F7     Semangat jihad untuk mempertahankan negara

F8     Islam sebagai agama rasmi kerajaan

F9     Penggunaan pada negeri-negeri /Kedah Darul Aman/ Acheh Darus Salam

F10   Istana menjadi pusat perkembangan dakwah Islam  

BAB 5 KERAJAAN ISLAM DI MADINAH******

Nyatakan pengertian hijrah.         *****

F1     -  Berasal daripada perkataan Arab iaitu berpindah

F2     -  Perpindahan dari satu tempat ke satu tempat yang lain  

F3     -  Perpindahan orang Islam dari kota Makkah ke kota Madinah

F4     -  Perjuangan untuk memperkukuhkan Islam.

F5     -  Merupakan strategi baru untuk menyebarkan Islam.

F6     -  Perjuangan untuk menegakkan kebenaran dan meninggalkan kejahatan

F7     -  Semangat ingin berubah dalam pelbagai keadaan

F8     -  Perubahan dari segi sikap

F9     -  Perubahan dari segi cara berfikir

F10   -  Perubahan dari segi tingkah laku

F11      -  Bukan pelarian seperti pandangan orientalis Barat

                Terangkan kepentingan hijrah kepada umat Islam. *****       

F1    -  Dakwah Islamiah

H1a     -  dapat dilaksanakan dengan aman tanpa selindung

H1b     -  sedangkan di Makkah seruan terhadap Islam sering terganggu

F2    -  Mendamaikan suku Arab di Madinah

H2a     -  yang sering bersengketa khususnya suku Aus dan Khazraj

H2b     -  melalui semangat persaudaraan sesama Islam

F3    -  Menjalinkan hubungan persaudaraan antara orang Islam Makkah dengan

   orang    Islam Madinah

H3a     -  Orang Islam Makkah yang berhijrah tidak berasa asing atau rendah diri di Madinah

H3b     -  menyatukan golongan ini yang sebelumnya mempunyai perbezaan dari segi kedudukan 

              ekonomi dan sosial

H3c     -  Nabi Muhammad telah memberikan gelaran Muhajirin kepada orang Islam Makkah yang
             berhijrah ke  Madinah

H3d     -  gelaran Ansar kepada orang Islam Madinah

F4    -  Menyatukan penduduk Madinah

H4a     -  yang terdiri daripada pelbagai suku, budaya dan Agama

H4b     -  Ini melahirkan kehidupan yang harmoni di Madinah

H4c     -  Dengan ini masyarakat Madinah dapat menjalankan kegiatan ekonomi dan agama

F5    -  Membina sebuah masjid

H5a     -  iaitu Masji al-Nabawi

H5b     -  Masjid Quba merupakan masjid pertama

H5c     -  Masjid dijadikan sebagai tempat untuk beribadat,  belajar, tempat bertemu dan   berbincang masalah,kawasan persekitaran masjid diadakan aktiviti harian seperti jual beli

F6    -  Wujud takwim Islam

H6a     -  Berdasarkan kiraan tahun Hijrah

H6b     -  Takwim ini digunakan ketika Khalifah Umar al-Khattab

F7    -  menubuhkan sebuah negara Islam Madinah

H7a      -  menukarkan nama Yathrib kepada Madinah  al- Munawwarah

H7b     -  Menjadikan Madinah sebagai pusat tamadun Islam

F8    -  Menunjukkan sikap toleransi kaum dan tolong- menolong

H8a     -  Orang Madinah memberikan bantuan yang besar kepada orang Islam Makkah yang         berhijrah

H8b     -  Mereka sanggup memberikan tempat tinggal,  makanan, keperluan asas

H8c     -  menerima orang Islam Makkah sebagai saudara dan sebahagian daripada masyarakat Madinah

F9        -  Pengorbanan sahabat-sahabat Nabi Muhammad s.a.w.                         [ sambungan]

H9a     -  Abu Bakar al-Siddiq sanggup bergadai nyawa dan harta 

H9b     -  Ali bin Abu Talib sanggup tidur di tempat tidur baginda

H9c     -  Abdul Rahman bin Auf beri sumbangan harta

F10      -  Menunjukkan peranan wanita

H10a    -  Asmah binti Abu Bakar membantu perjuangan Nabi Muhammad s.a.w.

H10b    -  Menghantar makanan

H10c    -  menyampaikan berita tentang pergerakan Quraisy

F11      -  Menunjukkan ketabahan hati dan kebesaran jiwa Nabi Muhammad s.a.w.

H11a    -  Baginda sanggup berkorban dan meninggalkan kesenangan hidup

H11b    -  Tidak pernah berputus asa

H11c    -  Bijak mengatur strategi peperangan

H11d    -  Bersembunyi di Gua Thur dan cari jalan lain ke Madinah

Apakah iktibar yang boleh dipelajari pelajar daripada peristiwa hijrah untuk mencapai kecemerlangan diri dalam kehidupan seharian.

F1       -  Perubahan sikap dan tingkah laku negatif kepada yang positif

F2       -  Perubahan dari tidak berdisplin kepada berdisplin

F3       -  Perubahan dari sifat malas kepada rajin berusaha

F4       -  Sikap suka melanggar undang-undang kepada akur kepada undang-undang

F5       -  Sikap mementingkan diri sendiri berubah kepada sikap bantu-membantu

F6       -  Sikap suka bertangguh kerja berubah kepada menghargai masa.

F7       -  Tidak menghormati orang tua kepada menghormati orang tua

Huraikan kesan-kesan peristiwa pembukaan semula kota Makkah

F1     Nabi Muhammad s.a.w  bertawaf sebanyak 7 kali mengelilingi kaabah

H1a   Baginda dapat berpidato / khutbah kepada umat Islam

H1b   Dengan membaca ayat al-Quran

F2     Kaabah terpelihara daripada unsur-unsur jahiliah

H2a   Agama menyembah berhala dihapuskan selama-lamanya

H2b   Digantikan dengan agama Islam

H2c   Umat Islam mula mendalami ilmu pengetahuan Islam

F3     Kota Makkah dijadikan kota suci umat Islam

H3a   Kaabah menjadi tumpuan umat Islam seluruh dunia

H3b   Untuk beribadat

F4     Membuktikan kekuatan kerajaan Islam Madinah pimpinan Nabi Muhammad s.a.w

F5     Membuka jalan kepada penyebaran Islam ke seluruh Tanah Arab

H5a   Secara aman / sukarela / tanpa paksaan

F6     Membolehkan sebuah lagi pusat pemerintahan Islam yang kuat diwujudkan

H6a   Madinah dikekalkan sebagai pusat pentadbiran Islam

H6b   Makkah dijadikan wilayah Islam

F7     Islam dapat dipraktikkan dalam kehidupan harian secara menyeluruh

H7a   Menjadi titik tolak pemerintahan Islam seterusnya

Sebagai generasi muda hari ini, apakah sifat-sifat kepimpinan Nabi Muhammad s.a.w yang boleh kita contohi dalam peristiwa pembukaan kota Makkah?

F1	Tidak terburu-buru dalam melakukan tindakan
F2	Melihat sesuatu secara menyeluruh
F3	Sentiasa menekankan perpaduan
F4	Bersifat baik sangka
F5	Sentiasa membantu demi mewujudkan/mengekalkan perpaduan
F6	Sifat pemaaf
F7	Tidak berdendam
F8	Sifat kesabaran
F9	Kebijaksanaan/ fatanah
F10	Berprinsip
F11	Menerapkan nilai-nilai murni dalam kehidupan
F11	Berwawasan
F13	Berjiwa besar
F14	Tidak pernah menyerah kalah
F15	Akhlak yang terpuji

Jelaskan sumbangan pemerintah zaman khulafa Al-Rasyidin berikut kepada

perkembangan tamadun Islam.

(i)        Khalifah Uthman bin Affan

F1     Politik

H1a   Berjaya meluaskan wilayah Islam ke Aghanistan/Samarkand/Cyprus/Tripoli

F2     Mengukuhkan pertahanan

H2a   Membina pasukan tentera laut Islam yang pertama

F3     Menyelaras cara bacaan (qiraat) ayat al-Quran

H3a   Mengisytiharkan naskhah al-Quran Mushaf Uthmani

F4     Membina jalan raya/jambatan/rumah rehat

H4a   Untuk kemudahan pengembara

F5     Mempertingkatkan ekonomi

H5a   Mengukuhkan peranan baitulmal

H5b  Menggunakan sumber baitulmal untuk membiayai pembangunan Negara

H5c   Memperkuatkan angkatan tentera laut Islam

H5d     Membeli peralatan senjata/kapal perang

H5e     Cukai Jizyah turut dikekalkan kepada penduduk bukan Islam

H5f           Antara sumber pendapatan baitulmal

        

(ii)      Khalifah Ali bin Abu Talib

F1     Mengutamakan keharmonian dan kedamaian

H1a           Menghentikan peperangan Siffin dengan mengangkat al-Quran

H1b          Memulakan proses rundingan

F2     Membina markas tentera di Parsi

H2a           Di Parsi/Sempadan Syria

F3     Mengembangkan sistem ekonomi negara

H3a           Meneruskan kutipan jizyah

H3b          Mengutus surat kepada al-Asytar mengikat perjanjian mengenakan jizyah kepada golongan Zimmi

Jelaskan sumbangan kerajaan Bani Umaiyah tahap kedua di Sepanyol.

    

F1   mendirikan pusat pengajian tinggi di Cordova

F2   penubuhan perpustakaan

F3   pembinaan sebuah pusat penterjemahan karya tokoh Yunani

F4   membina masjid Cordova

F5   penubuhan baitulmal

F6   pembuatan barang tembikar, barang perhiasan dari perak dan emas

F7   perusahaan memproses kulit

F8   membuat senjata

F5   Pertanian

F9   sistem saliran dan hasilkan benih berkualiti

Faktor-faktor kejatuhan Bani Umaiyah

     F1   penentangan golongan mawali

     F2   menentang pemilihan Khalifah secara warisan

     F3   khalifah mengabaikan tanggungjawab terhadap rakyat dan ajaran Islam

     F4   penentangan golongan Syiah dan Khawarij

Bagaimanakah kerajaan Abbasiyah berjaya diasaskan pada tahun 750 M ?

F1  Setelah berjaya menumbangkan kerajaan Bani Umaiyah

F2  Disokong oleh golongan Mawali

F3  Bergerak secara sulit

F4  Ditaja oleh Ali bin Abdullah

F5  Secara terbuka dari zaman Khalifah Umar Abdul Aziz.

F6  Mereka meneruskan kempen atas nama Ahlul Bait untuk mendapat      sokongan

F7  Menjadikan Khurasan , Kufah , dan Humaimah sebagai pusat operasi

F8  Diperkukuhkan oleh Abu Salamah al-Khallal di Kufah dan Muslim alKhurasani di Khurasan

F9  Damsyik dijadikan pusat pentadbiran

F10 Kemudian dipindahkan ke Baghdad pada zaman Jaafar al- Mansur

Terangkan lima faktor yang membantu Kota Baghdad muncul sebagai pusat kegiatan intelektual pada zaman Kerajaan Bani Abbasiyah

F1    Menjadi pusat penulisan karya ke dalam bahasa Arab

H1a  Kegiatan penulisan dilakukan mengikut tiga tahap

H1b  Tahap pertama mencatat segala idea atau percakapan

H1c  Tahap kedua mengumpulkan idea yang serupa

H1d  Hadis Nabi Muhammad s.a.w ke dalam buku

H1e  Tahap ketiga mengarang

F2    Menubuhkan Baitulhikmah sebagai institusi keilmuan

H2a  Institusi keilmuan yang diasaskan oleh Khalifah Harun Al-Rasyid

H2b  Berkembang semasa Khalifah al-Makmun

H2c  Menterjemah karya falsafah dan sains terutama daripada bahasa Yunani ke bahasa Arab

F3    Melibatkan golongan ulama dalam penulisan pelbagai bidang agama Islam

H3a  Ramai ulama menyusun hadis dan menghasilkan tulisan dalam bidang Fikah tafsir, sejarah

C3a  Contoh Imam Malik , Ibn Ishaq , Imam Abu Hanafiah Imam Shafi’i, Imam Ahmad bin Hanbal

F4    Usaha penterjemahan daripada bahasa Sanskrit, Suraini dan Yunani

H4a  Orang islam bukan sahaja menterjemah malah mencipta dan membuat pembaharuan dalam
       karya ke bahasa Arab

H4b  Mereka menghuraikan dan membuat penambahbaikan

H4c  Mereka memuatkan keterangan dan ulasan                                               

F5    Menubuhkan institusi pengajian tinggi

H5a  Mempertingkatkan kegiatan penyelidikan                                           [ Sambungan   ]

H5b  Hasil kajian sarjana Islam tersebar ke Eropah

H5c  kajian ini turut diterjemahkan ke bahasa asing

H5c  menyumbang kepada kelahiran zaman renaissance di Eropah

F6    Kegigihan para ulama dan ilmuan Islam dalam penulisan

H6a  Mempertingkatkan pengetahuan manusia sezaman dengan mereka

H6c  Meninggalkan warisan yang ternilai kepada generasi kemudian

F7  Keterbukaan asyarakat Islam menimba ilmu  daripada pelbagai sumber asing

H7a  Cendikiawan Islam menterjemah karya

H7b  Membaiki dan meningkatkan mutu karya asalnya

Mengapakah kemajuan bidang ilmu pengetahuan dalam kerajaan Abbasiyah dianggap telah mempengaruhi tamadun Eropah ?

F1    Orang Islam menterjemahkan dan membuat pembaharuan dalam karya yang diterjemahkan
       ke dalam bahasa Arab

F2    Mereka menghurai dan membuat penambahbaikan terhadap karya tejemahan

F3    Karya terjemahan tersebut dimuatkan dengan keterangan dan ulasan yang sangat tinggi
       nilainya

F4    Mereka memelihara warisan ilmu daripada lenyap ketika Eropah dilanda zaman Gelap

F5    Penubuhan pusat pengajian tinggi telah meningkatkan aktiviti penyelidikan oleh orang Islam

F6    Hasil kajian dan penyelidikan sarjana Islam itu telah sampai ke Eropah dan diterjemahkan
        ke dalam pelbagai bahasa asing

F7   Perkembangan tamadun Islam di kota Baghdad dan Cordova telah membuka mata
     cendiakiawan Eropah

F8   Perkembangan kelimuan di Eropah telah melahirkan zaman pemilihan budaya yang dipanggil  
       Renaissance

BANI ABBASIYAH

Jelaskan sumbangan kerajaan Bani Abbasiyah di dalam perkembangan intelektual?

    

F1   kota Baghdad pusat intelektual

F2   berlaku kegiatan penulisan

F3   berlaku penterjemahan karya asing

F4   membuat pembaharuan dalam karya yang diterjemah

F5   memelihara warisan ilmu daripada lenyap

F6   ditubuhkan baitulhikmah

Pada pandangan anda, apakah usaha yang harus Malaysia lakukan untuk menjadi pusat kecemerlangan ilmu

F1     Menggalakkan kegiatan penterjemahan

F2     Menggalakkan kegiatan penulisan

F3     Memajukan kegiatan penyelidikan/R&D

F4     Melahirkan tokoh pemikir/cendekiawan/intelektual dalam pelbagai bidang ilmu

F5     Meningkatkan jumlah pelajar luar negara/antara bangsa menuntut di IPT negara

F6     Memajukan prasarana pendidikan bertaraf dunia

F7     Menganjurkan banyak seminar berkaitan ilmu bertaraf antarabangsa

F8     Mencapai kualiti pendidikan setanding negara maju

BAB 8 PEMBAHARUAN DAN PENGARUH ISLAM DI MALAYSIA SEBELUM

           KEDATANGAN BARAT****

Apakah kesan kedatangan Islam terhadap institusi pemerintahan di Negeri-Negeri Melayu?

F1  Penggunaan istilah sultan menggantikan raja

F2  Zilullah fil-alam /Zilullah fil ardh (bayangan Allah di muka bumi)

F3  Pengesahan seseorang raja berteraskan Islam

F4  Pemerintah menggunakan khalifatul mukminin/Pemimpin orang-orang mukmin

F5  Nasab keturunan sultan dikaitkan dengan Iskandar Zulkarnain

F6  Bertujuan meninggikan kedudukan sultan

F7  Institusi kesultanan berdasarkan sistem warisan

F8  Raja atau sultan sebagai kuasa tertinggi dalam sistem pemerintahan dan pentabdiran

F9  Golongan ulama sebagai penasihat sultan

F10 Makhdum Sayid Abdul Aziz/Maulana Abu Bakar/Maulana Sadar Jahan/Maulana Jalaluddin

F11 Di Kelantan dan Terengganu muncul ulama seperti Tuk Pulau Manis/Tuk Pulau Condong/Tuan Tabal

F12  Pelaksanaan konsep daulat

F13  Pengikat antara rakyat dengan pemerintah

F14  Adat istiadat istana/cara berpakaian/jenis pakaian/bahan dan pengucapan

Bagaimanakah kedatangan  Islam telah memajukan taraf pendidikan orang Melayu di negara kita?

F1	Menuntut ilmu wajib
F2	Pendidikan Al Quran/Muqaddam
F3	Istana pusat pengajian Islam
F4	Kitab seperti Tasawuf
F5	Cerita hikayat seperti Amir Hamzah
F6	Ilmu fardhu ain
F7	Pendidikan madrasah
F8	Pengenalan tulisan jawi
F9	Mencintai ilmu

   F10    Kedatangan ulama 

Jelaskan kesan kedatangan Islam terhadap sistem ekonomi di Tanah Melayu

F1     Perdagangan

H1a  Pedagang Islam menguasai perdagangan di Lautan Hindi dan Laut Cina Selatan

H1b  Pedagang Melayu mulai terbabit secara aktif

H1c   Saranan Islam bahawa perniagaan merupakan sumber rezeki yang besar

H1d  Melaka menjadi pusat perdagangan terpenting

H1e   Pengenalan sistem timbang dan sukat di Melaka

H1f   Penggubalan Undang-Undang Laut Melaka berteraskan Islam

H1g  Kelantan,Kelantan dan Terengganu menjadi pusat perdagangan penting abad ke 17 dan ke-18

F2   Mata Wang

H2a  Perantaraan nilai perdagangan

H2b  Alternatif kepada sistem barter

H2c   Mata wang timah di Melaka tertera nama sultan memerintah dan tarikh Islam

H2d  Johor- Wang Katun diperbuat daripada timah mempunyai tulisan Jawi atau Arab

H2e   Wang Timah Kedah-Wang Ayam Jantan/Wang emas turut digunakan secara meluas

H2f   Wang Emas Johor- diperkenal pada zaman Sulatan Alauddin Riayat Syah

H2g      Wang Emas Johor dikenali Kupang  

H2g  Kelantan-Wang emas kijang tertera Khalifatul mukminin

Terangkan Pengaruh kedatangan Islam terhadap gaya hidup masayarakat Melayu tradisional di Tanah Melayu.

F1     Perubahan akidah /prinsip kepercayaan

H1a   Perubahan akhlak dalam setiap aspek

F2     Sistem pemerintahan

H2a   Pelaksanaan undang-undang syariah Islam

H2b  Amalan protokol/hijabah dilaksanakan

H2c   Lafaz ikrar mengantikan pembacaan ciri dalam proses pertabalan

H2d  Pengganti sultan dilantik sebelum istiadat pemakamam

F3     Kehidupan bermasyarakat

H3a   Hubungan antara individu dan pertalian kekeluargaan rapat

H3b  Menghormati ibu bapa atau orang tua

H3c   Jirang dianggap keluarga sendiri

H3d  Panggilan hormat untuk orang yang lebih tua

H3e           Pak long/Mak long/Pakcik

H3f   Tidak dipanggil nama walaupun seringkas mungkin

H3g  Bercakap dengan nada suara rendah dengan orang tua

F4     Tetamu dilayan dengan hormat

H4a   Dihidangkan makanan dan minuman

H4b  Memberi salam ketika berziarah

H4c   Tuan rumah wajib menjawab salam

H4d  Tetamu bersalaman ketika masuk ke dalam rumah

H4e   Kanak-kanak mencium tangan orang lebih tua

H4f   Membaca bismillah ketika hendak minum atau makan

F5     Majlis perkahwinan mengikut Islam

H5a   Majlis Khatam Quran

H5b  Dijalankan dengan semangat gotong royong

H5c  Berpegang kepada konsep bersatu teguh bercerai roboh

Apakah yang dimaksudkan dengan:

(i) Pendidikan tidak formal

F1 - Pendidikan awal dalam bentuk asuhan

F2 - Berlaku dalam institusi keluarga

F3 - Penekanan nilai-nilai moral

F4 - Pembelajaran melalui pendengaran, penglihatan dan pemerhatian

(ii) Pendidikan formal

F1 - Pendidikan berkaitan keagamaan

F2 - Melalui perantara institusi tertentu

F3 - Ada guru

F4 - Ada masa/waktu

(b)   Bagaimanakah pendidikan tidak formal disalurkan kepada kanak-kanak dalam

       masyarakat Melayu?

F1 - Melalui cerita lisan

F2 - Melalui pergaulan sosial/pantang larang/adat istiadat

F3 - Menerusi pantun, peribahasa, teka teki

F4 - Melalui pendengaran, penglihatan, pemerhatian

(b)      Nyatakan dua kemahiran yang diterapkan melalui pendidikan tidak formal.

F1 - Pertanian

F2 - Perikanan

F3 - Kraf tangan

F4 – Pertukangan

(d) Dimanakah pendidikan formal dijalankan selepas kedatangan Islam?

F1 - Masjid

F2 - Rumah

F3 - Istana

F4 - Surau

F5 - Madrasah

F6 - Pondok

(e)  Pendidikan tidak formal kurang diberi tumpuan oleh masyarakat kini.

       Pada pandangan anda, apakah kesannya terhadap kehidupan manusia sekarang?

F1 - Kemahiran tradisional mula hilang

F2 - Kurang bersopan santun

F3 - Tidak mewarisi adat resam

F4 - Tidak mahir cara berkawan

F5 - Maruah kurang dititikberatkan

F6 - Pekerjaan bapa tidak lagi diwarisi

Jelaskan kesan kedatangan Islam terhadap sistem pendidikan berikut di Tanah Melayu.

   (a)    Perkembangan Pendidikan Tidak Formal

F1	Pendidikan yang berlaku dalam institusi keluarga
H1a	Berlaku pada peringkat keluarga
H1b	Pengajaran nilai-nilai moral
F2	Pembelajaran melalui pendengaran/penglihatan/pemerhatian
H2a	Mempelajari kemahiran daripada ibu bapa
H2b	Menerusi pemerhatian dan latihan
H2c	Dalam bidang pertanian/perikanan/kraftangan/pertukangan
F3	Pembelajaran berkaitan agama/kelakuan/adat resam/Sikap sopan santun/cara berkawan/menjaga maruah
F4	Penyerapan nilai-nilai murni
H4a	Melalui cerita-cerita lisan
C4a	Cerita binatang/cerita jenaka
H4b	Kaedah bercerita paling berkesan dan digemari kanak-kanak
H4c	Penekanan kepada cerita berbentuk teladan dan pengajaran
C4c	Cerita anjing dengan bayang-bayang pengajaran ajar seseorangan tidak tamak
C4c	Cerita-cerita sang kancil menonjolkan kebijaksanaan menyelesaikan masalah
F5	Pengajaran pantang larang dan adat istiadat
H5a	Melalui pergaulan sosial
H5b	Tunduk sambil menghulurkan tangan apabila lalu di hadapan orang tua
F6	Pendidikan melalui pantun/peribahasa/teka teki
H6a	Pepatah seperti Siakap Senohong Gelama Ikan duri,bercakap bohong lama-lama mencuri
H6b	Mengajar kanak-kanak berbuat baik /jagan bercakap bohong
H6c	Menerapkan unsur-unsur pengajaran

Jelaksan perkembangan sistem pendidikan formal di Tanah Melayu selepas kedatangan Islam.

F1	Secara langsung melalui institusi tertentu
H1a	Pendidikan berkaitan keagamaan
H1b	Pada peringkat awal didominasi oleh golongan istana/atasan
H1c	Berpusat di istana
H1d	Peringkat awal diberikan oleh pendeta/guru khas
H1e	Memberi pendidikan kepada bakal pemerintah/pembesar kerajaan
F2	Perubahan pesat berlaku selepas kedatangan Islam
H2a	Pendidikan terbuka kepada semua golongan
H2b	Pendidikan keagamaan tertumpu di istana/masjid/rumah/surau/madrasah/pondok
H2c	Pendidikan dirumah tok guru tertumpu kepada pengajaran al-Quran
H2d	Murid-murid berumur antara 7 hingga 15 tahun
H2e	Menjadi asas kepada pendidikan selanjutnya
F3	Istana Melaka sebagai pusat pengajian agama
H3a	Sulan Mansur Shah menerima pengajaran Islam daripada Maulana Abu Bakar
H3b	Sultan Mahmud / Raja Ahmad berguru dengan Maulana Sadar Jahan
H3c	Perkembangan ilmu pengetahuan menyebabkan ramai ulama dan pendakwah asing datang ke Melaka
H3d	Kitab al-Dur al-Manzum (Mutiara Tersusun) menjadi rujukan pengajian ilmu tasawuf
H3e	Pendidikan di istana turut melibatkan bidang pentadbiran negara/sistem politik
F4	Pendidikan di masjid/surau
H4a	Kanak-kanak diajar ilmu fikah/tajwid/cara bacaan dalam sembahyang/perkara penting yang perlu diketahui oleh orang Islam
H4b	Pusat pengajian kepada orang dewasa pada sebelah malam
H4c	Pengajian aspek keagamaan/ ilmu fikah/usuluddin/hadis/tasawuf
H4d	Tahap yang lebih tinggi
F5	Sekolah pondok
H5a	Penekanan kepada pengajian ilmu keagamaan
H5b	Lulusan sekolah pondok akan bertugas sebagai guru agama/ berkhidmat kepada masyarakat
C5b	Contoh pondok Pulau Condong/Pondok Kutan/Pondok Pulau Manis/Pondok Titi Gajah
H5c	Sistem pondok tidak mempunyai batasan waktu
H5d	Masa pembelajaran yang panjang / sehingga 10 tahun
F6	Sistem Madrasah
H6a	Mula diperkenalkan oleh Khalifah Bani Saljuk di Iraq
H6b	Pendidikan berdasarkan sukatan pelajaran
H6c	Dilaksanakan mengikut kelas
H6d	Pendidikan mengikut tahap
H6e	Tahap permulaan/Pertengahan/Pengkhususan
H6f	Diawasi oleh mudir/ guru besar
H6g	Perjalanan madrasah diselia oleh sebuah lembaga/jawatankuasa kewangan

BAB 9 PERKEMBANGAN DI EROPAH****

Apakah yang dimaksudkan dengan Zaman Gelap ?

F1     Eropah mengalami zaman mundur

F2     Kejatuhan empayar Rom di Eropah

F3     merupakan peringkat awal zaman Pertengahan

F4     Eropah mengalami kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan, perdagangan dan kehidupan perbandaran

 Jelaskan ciri-ciri Zaman Gelap di Eropah.

F1             -  Kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan

F2             -  Gereja katolik institusi amat berkuasa, kongkong masyarakat

F3             -  Gereja memiliki harta tanah yang banyak

F4             -  Institusi gereja memberikan fokus kepada kegiatan  agama , ilmu  akhirat

F5     -  Tiada pentadbiran pusat yang berkesan

F6             -  Kemunculan golongan baron / tuan tanah

F7             -  Golongan petani mencari perlindungan daripada tuan tanah

F8             -  Petani terpaksa membayar cukai yang tinggi  kepada tuan tanah            

F9             -  Petani yang tidak berkemampuan menyerahkan  tanah

F10           -  Terpaksalah mereka menjadi hamba

F11           -  Tuan tanah pula mendapatkan perlindungan daripada raja  

F12           -  Tuan tanah memberikan khidmat / cukai kepada raja

F13           -  Kegiatan ekonomi terhad, tumpuan kepada pertanian

F14           -  Kegiatan perdagangan tidak meluas

F15           -  Perdagangan  diganggu oleh serangan orang gasar seperti Viking dan Magyar

F16           -  Kawasan Meditteranean pula dikuasai oleh orang Islam 

F17           -  Perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem tukaran barang / barter

F18      -  Penggunaan mata wang terhad

F19      -  Kemerosotan kehidupan bandar

Nyatakan kedudukan gereja dalam masyarakat Eropah  pada Zaman Gelap

F1     Gereja amat berkuasa

F2     Gereja memiliki hartanah yang banyak

F3     Kegiatan gereja berfokuskan kegiatan amalan agama

F4     Berfokus kepada pembelajaran keakhiratan sahaja

F5     Gereja mengongkong kehidupan masyarakat

Mengapakah kegiatan perdagangan tidak meluas pada Zaman Gelap

F1     Aktiviti perdagangan diganggu oleh orang gasar seperti Viking dan Magyar

F2     Kawasan Mediterranean dikuasai oleh orang-orang Islam

F3     Memberi tumpuan kepada kegiatan pertanian

F4     Kegiatan perdagangan terhad kepada perniagaan barangan pertanian

F5     Aktiviti perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem barter

F6     Penggunaan mata wang amat terhad

F7     Orang Eropah tidak berdagang ke Timur Jauh

Mengapakah sistem feudalisme di Eropah dikatakan mempunyai persamaan dengan ciri-ciri feudalisme yang terdapat dalam Kesultanan  Melayu Melaka ?           

F1     Terdiri daripada golongan pemerintah ( raja ) dan golongan yang diperintah ( rakyat )

F2     Raja memiliki tanah secara mutlak

F3     Pentadbirannya dibantu oleh pembesar

F4     Raja mengurniakan tanah kepada pembesar untuk ditadbir

F5     Pembesar mendapat naungan / perlindungan daripada raja

F6     Pembesar memberikan khidmat tenaga dan cukai kepada Raja

F7     Golongan hamba memberi khidmat tenaga kepada golongan pembesar

Mengapakah kegiatan perdagangan tidak meluas pada zaman Gelap ?

                                                                                                 

F1	·        Aktiviti perdagangan diganggu oleh orang gasar seperti Viking dan Magyar
F2	·        Kawasan Mediterranean dikuasai oleh orang-orang Islam
F3	·        Memberi tumpuan kepada kegiatan pertanian
F4	·        Kegiatan perdagangan terhad kepada perniagaan barangan pertanian
F5	·        Aktiviti perniagaan barangan pertanian dikendalikan menerusi sistem barter
F6	·        Penggunaan mata wang amat terhad
F7	·        Orang Eropah tidak berdagang ke Timur Jauh

Jelaskan tiga faktor yang menyumbang kepada perkembangan Revolusi Pertanian di Britain.

F1	Perubahan sistem pemilikan tanah/penggunaan tanah
H1a	Kesan daripada pertambahan penduduk
H1b	Hasil pertanian perlu dipertingkatkan
H1c	Tuan tanah ingin memanfaatkan tanah awal untuk pengeluaran pertanian secara besar-besaran
H1d	Berlaku peningkatan harga gandum
H1e	Terdapat usaha tuan tanah memagari tanah awam
H1f	Parlimen telah meluluskan Akta Pemagaran Tanah
H1g	Kawasan pertanian yang luas /Ladang
H1h	Golongan petani kecil menjadi buruh ladang
F2	Kaedah/ciptaan baru dalam pertanian
H2a	Penanaman dilakukan dengan lebih efisien/produk dihasilkan dengan lebih lumayan
H2b	Penanaman secara bergilir
H2c	Tanah digunakan secara berterusan sepanjang tahun
H2d	Penanaman pelbagai jenis tanaman mengikut musim
H2e	Tanaman berbeza menggunakan nutrien tanah yang berbeza
H2f	Tanaman tumbuh dengan subur
H2g	Tanaman baru diperkenalkan
C2g	Turnip/ubi kentang
F3	Alatan Jehtro Tull untuk menggali/menugal
H3a	Banyak lubang boleh digali serentak
H3b	Penugalan/penanaman biji benih dapat dilakukan dengan pantas
F4	Pertanian komersial
H4a	Penggunaan baja asli secara meluas
H4b	Hasil pertanian semakin bertambah/ tanaman lebih subur
H4c	Berlaku lebihan produk
H4d	Lebihan diperdagangkan

Huraikan sumbangan Revolusi Pertanian terhadap perkembangan Revolusi Industri di Britain.

F1	Penyediaan modal
H1a	Peladang kaya melabur lebihan modal dalam sektor industri
H1b	Berlaku perubahan sikap
H1c	Sanggup mengambil risiko untuk melaburkan modal
F2	Menyediakan bahan makanan
H2a	Menampung keperluan pekerja kilang yang meningkat
H2b	Tidak perlu bergantung kepada import makanan dari luar
H2c	Dana diselamatkan dilaburkan dalam sektor perkilangan
F3	Penyedian bahan mentah untuk sektor perindustrian

Revolusi Pertanian telah memberi kesan yang ketara terhadap perkembangan ekonomi  di Britain.  

(a)       Apakah kegiatan yang dijalankan oleh petani di kawasan tanah awam sebelum perkembangan Revolusi Pertanian.

                       

                  F1   Bercucuk tanam secara kecil-kecilan

              F2       Memelihara ternakan

              F3       Memburu binatang

                  F4  Memancing

(b)      Senaraikan dua faktor perkembangan Revolusi Pertanian.

F1 Perubahan sistem pemilikan tanah

F2 Penggunaan kaedah/teknik sintifik

F3 Penggunaan peralatan baru/jentera moden

F4 Pengunaan baja

F5 Kaedah pemasaran produk yang lebih luas

F6  Perkembangan pertanian komersial

F7  Pengenalan Akta Pemagaran Tanah

(c)       Apakah sumbangan tokoh berikut terhadap perkembangan Revolusi Pertanian?

             

(iii)    Jethro Tull

                

                        F1   Penciptaan jentera membajak/menugal

                        F2   Memudahkan lubang digali secara serentak

                        F3   Penugalan dan penanaman dilakukan secara pantas

(iv)     Lord Townshend

F1  Memperkenalkan sistem tanaman bergilir

F2  Mendapati tanaman semanggi/clover/turnip sesuai ditanam bergilir

F3  Mendapati turnip tanaman terbaik berbanding semanggi

                   

(d)      Mengapakah Revolusi Pertanian dianggap menjadi asas kepada perkembangan Revolusi Perindustrian?

F1   Menyediakan modal

F2   Membekalkan sumber makanan pekerja kilang

F3   Menyediakan bekalan buruh

F4   Mengurangkan import makanan dari luar

F5   Lebihan dana import makanan dilabur dalam sektor perindustrian                

(e)       Berdasarkan permerhatian anda, apakah usaha yang diambil oleh kerajaan Malaysia untuk memajukan bidang pertanian di negara ini?

F1 Pertanian dianggap sebagai perniagaan

F2 Menyediakan kemudahan pinjaman

F3 Menganjurkan Hari Penternak dan Peladang Kebangsaan

F4  Menghasilkan benih-benih yang berkualiti

F5 Melatih usahawan tani

F6 Menubuhkan AgroBank

F7 Memperkenalkan mata pelajaran sains pertanian di peringkat sekolah

F8  Mengeksport hasil pertanian ke luar negara

BAB 10 DASAR BRITISH DAN KESANNYA TERHADAP EKONOMI NEGARA*****

Apakah faktor yang mendorong imigran China dan India ke Tanah Melayu sejak

abad ke -19 ? ******

F1    Kepesatan  pembangunan sektor pertanian dan perlombongan oleh British

F2    kemakmuran ekonomi

F3   Galakkan British

F4   Keperluan buruh di lombong-lombong dan ladang-ladang

F5  Tidak pernah ditentang oleh orang Melayu

F6   Wujud  hubungan tradisi antara Tanah Melayu dengan India

F7   Terdapat  peluang pekerjaan dalam pertanian dan perlombongan

F8   Kestabilan  politik di Tanah Melayu

F9   Kemiskinan  di tempat asal

F10  Kekayaan sumber alam di Tanah Melayu

Terangkan cara kemasukan imigran Cina dan India ke Tanah Melayu pada abad ke 19.

Kemasukan buruh Cina

F1    Melalui sistem tiket kredit

H1a  Bakal imigran dikumpulkan oleh kheh-tau (ketua).

H1b  Dibayar sejumlah wang bagi setiap imigran China yang dibawa

H1c  Imigran (sin kheh) ini diletakkan di bawah pengawasan nakhoda kapal atau agensi buruh
       yang dibayar oleh majikan.

H1c  Golongan sin kheh membuat perjanjian untuk menjelaskan hutang mereka secara bekerja
       dengan majikan untuk tempoh tertentu.

H1d  Mereka dibekalkan dengan tiket ke pelabuhan yang dituju.

H1e  Tiba di pelabuhan,  mereka diambil oleh pemborong buruh yang akan mendapatkan
        majikan untuk mereka.

F2    Melalui sistem pengambilan kakitangan,

H2a  majikan akan menghantar pegawainya ke China untuk mendapatkan buruh.

H2b  Segala perbelanjaan dan tambang dibiayai oleh majikan.

H2c   Pegawai yang dihantar mengiringi buruh tersebut hingga sampai ke tempat majikan.

F3    Sistem pengambilan rumah kongsi

H3a  pengambilan buruh dilakukan oleh pegawai di negara China yang dilantik oleh sesebuah
        rumah kongsi.

H3b  Pegawai tersebut membiayai perbelanjaan buruh sehingga mereka sampai  di rumah kongsi

Kemasukan buruh India

F4   Sistem  buruh bebas

H4a  datang sendiri dengan biayaan masing-masing.

H4b  kedatangan mereka diatur oleh orang atau kumpulan tertentu

H4c  mereka bebas memilih tempat dan pekerjaan yang mereka kehendaki

F5   Melalui sistem kontrak

H5a majikan akan membiayai tambang mereka ke Tanah Melayu.

H5b sebagai balasan Buruh akan bekerja dengan majikan untuk jangka masa tertentu n
H5c  Dibayar kadar upah 9 hingga 13 sen sehari

F6  Melalui sistem kangani

H6a seseorang kangani / tandil / ketua / mandur diberi lesen dan dihantar  pulang ke India untuk
       mencari buruh.

H6b  Kangani diberi wang pendahuluan untuk perbelanjaan buruh ke Tanah Melayu.

H6c  Sistem ini diharamkan kerana penyelewengan oleh kangani

Peningkatan jumlah kedatangan imigran Cina dan India ke Tanah Melayu telah

meninggalkan kesan sosial.

Jelaskan pernyataan di atas berdasarkan pengetahuan sejarah anda.

F1    Pembentukan masyarakat majmuk di Tanah Melayu

F2   Wujud petempatan yang berbeza-beza mengikut kaum   

F3   Jenis pekerjaan yang berbeza mengikut kaum         

F4   Penggunaan bahasa yang berbeza dalam pertuturan      

F5  Tidak terdapat interaksi antara kaum       

F6  Tidak ada perpaduan antara kaum

F7  Wujud sistem pendidikan vernakular

F8  Taraf kesihatan yang rendah / penyakit berjangkit

F9   Pembangunan tidak seimbang antara wilayah

F10 Perbezaan taraf hidup antara orang tempatan dengan imigran

F11  Peningkatan jumlah imigran Cina dan India

F12 Perbezaan budaya dan cara hidup

F13  Kemunculan bandar

F14  Tidak terdapat interaksi antara kaum

F15 Orang Melayu kekal di luar bandar

F16 Ekonomi / taraf hidup orang Melayu ketinggalan

F17 Perasaan prejudis / prasangka antara kaum

Pada pandangan bagaimanakah masyarakat yang bersatu padu boleh dibentuk di Malaysia ?

F1     Menghayati Rukun Negara

F2     Mewujudkan satu sistem sekolah kebangsaan

F3     Menguatkuasakan Akta Bahasa Kebangsaan / Mendaulatkan bahasa Melayu

F4     Mengamalkan konsep kejiranan

F5     Meningkatkan peranan Jabatan Perpaduan Negara

F6     Memperkasakan Rukun Tetangga

F7     Melaksanakan program perpaduan di sekolah/RIMUP

F8        Menjayakan program 1 Malaysia

Huraikan faktor perkembangan bandar baru awal abad ke 20.

F1    - Pembinaan  kemudahan infrastruktur

H1a   - jalan raya / bekalan air bersih / sekolah / pusat kesihatan / institusi kewangan

F2     -  Pembinaan sistem perhubungan / kemudahan sistem pengangkutan

C2a   -  Pembinaan jalan raya yang baik

C2b   -  Pembinaan jalan kereta api

H2a   -  Menghubungkan antara pekan dengan pekan/bandar

H2b -  Menghubungkan antara kawasan petempatan dengan bandar

F3     -  Wujud pertambahan fungsi ekonomi

H3a   -  Menjadi pusat kegiatan jual – beli

H3b -  Pusat pengumpulan barangan

H3c   -  Pusat pengedaran barangan

H3d -  Tempat / pusat orang ramai mendapatkan barangan

F4     -  Kawasan yang kaya dengan sumber semulajadi .

C4a   -  bijih timah / bijih besi / arang batu / getah / petroleum

H4a  - Wujud kawasan kegiatan perlombongan

C4a   - Lembah Klang / Ampang / Ipoh / Taiping / Sg. Ujung / Miri

H4b -  Wujud kawasan ladang – ladang getah

F5     - Wujud pertambahan penduduk

H5a   - British menempatkan imigran Cina dan India di bandar-bandar baru

	Terangkan perkembangan mata wang di Tanah Melayu sejak zaman Kesultanan Melayu Melaka

 

F1     Sistem mata wang zaman Kesultanan Melayu Melaka

H1a   semasa pemerintahan Sultan Muzaffar Syah

C1a   mata wang emas / perak / timah dikeluarkan

H1b  mata wang telah melicinkan urusan perdagangan

H1c   mata wang timah berbentuk bulat

H1d  mata wang timah itu seberat satu kati lapan tahil

H1e   nama sultan / tarikh Islam dicatat pada mata wang

H1f   mata wang asing juga digunakan

H1g  mata wang asing boleh ditukar dengan mata wang tempatan

C1b   seperti mata wang Pasai / Hormuz / Cambay

F2    Sistem mata wang di Tanah Melayu selain Melaka

H2a   terdapat pelbagai jenis mata wang primitif

C2a   Dinar emas / kijang di Kelantan

C2b   wang emas / kupang emas di Terengganu.

C2c   jongkong tampang di Pahang

C2d   wang timah / wang katun / wang emas / kupang emas di Johor

C2e   wang timah ayam jantan hinggap di atas cincin / wang emas di      Kedah

H2b  pada masa ini pedagang Eropah menggunakan wang perak

H2c   pedagang India / China / Arab menggunakan wang emas

F3    Mata wang Eropah

H3a   pedagang Eropah memperkenalkan mata wang asing di Tanah Melayu

C3a   mata wang perak Sepanyol

H3b  mata wang ini bertahan selama 300 tahun

H3c   mata wang ini digunakan di Negeri-Negeri Melayu / Negeri Selat

H3d  wang ini dikeluarkan oleh Lembaga Pesuruhjaya Wang yang ditubuhkan pada 1897

H3e   wang dikeluarkan bagi negeri-negeri Selat di bawah Ordinan  X III

C3b   wang kertas

H3f   hanya mata wang kertas sahaja yang sah digunakan

H3g  untuk perdagangan  di Negeri-Negeri Selat

H3h  mata wang kerajaan Melayu telah terhapus.

Jelaskan peranan institusi kewangan di Tanah Melayu sehingga awal abad ke-20.

F1     Menyediakan kemudahan pinjaman kepada pelabur

F2     Memajukan dan memesatkan lagi industri getah dan bijih timah

F3     Memperkenalkan sistem kewangan moden yang berorientasikan     keuntungan

F4     Memperkenalkan kadar faedah yang tinggi

F5     Dana dari luar disalurkan terus ke Tanah Melayu dengan lebih mudah dan cepat

F6     Bank bertindak sebagai agen pembayar kepada pengimport dan     pengeksport

F7     Menjadikan urusan perniagaan antarabangsa bertambah licin

F8     Pedagang tempatan boleh mendapatkan perkhidmatan bank Eropah melalui orang tengah (komprador).

F9     Komprador menjadi penaja kepada peminjam

F10   Operasi bank dipantau oleh pihak pemerintah agar dapat menjana perkembangan sektor
           ekonomi negara

Terangkan faktor perkembangan sistem pengangkutan dan perhubungan akhir kurun ke 19.  

F1     - Pembinaan jalan kereta api

H1a - Mempercepatkan pengangkutan hasil  ke pelabuhan

H1b - Membawa hasil lombong bijih timah

H1c   - Jalan kereta api pertama dibina menghubungkan Taiping ke Port Weld  di Perak

H1d  - Mengangkut hasil perusahaan getah

F2     - Jalan kereta api menghubungkan bandar – bandar besar di Tanah Melayu

H2a  - Jalan kereta api di bahagian timur menghubungkan Gemas, Pahang, dan Kelantan ke sempadan Siam

F3     -  Jalan kereta  api dibina menghubungkan kawasan pedalaman .

H3a -  Menggalakkan pembukaan kawasan ladang  getah.

H3b -  Di Johor orang Eropah mula melabur dalam perusahaan getah

H3c  -  Kereta api mempercepatkan pengangkutan dengan muatan yang banyak. 

F4     - Jalan denai/ kereta lembu digantikan dengan jalan raya yang berturap dan tanah merah

H4a  - Mengangkut bijih timah  dan getah ke  pangkalan sungai telah diganti dengan jalan raya

H4b - Pembinaan  jalan raya semakin berkembang

H4c   - Di kawasan perlombongan bijih timah dan ladang getah

H4d - Perak dan Selangor mempunyai rangkaian jalan raya yang baik

H4e  - Jalan raya semakin popular selepas pengenalan kenderaan bermotor pada tahun 1902

F5     -  Tahun 1911 jalan raya dari Seberang Prai ke Melaka siap telah siap dibina.

H5a -  Jalan raya dibina menghubungkan Perlis ke Singapura dibina pada tahun 1911-1928

H5b -  Jalan raya dari Kuala Lumpur ke Kuantan dibina untuk menghubungkan negeri- negeri pantai barat dengan negeri-negeri pantai timur

F6     - Sistem perhubungan

H6a  - Seperti telegraf / telefon / perkhidmatan pos / radio / perkhidmatan udara diwujudkan

H6b  - Perhubungan antara negeri-negeri dapat dijalankan dengan lebih cepat dan cekap

H6c   - Perhubungan dengan negara luar dapat dijalankan dengan cepat dan cekap

Jelaskan ciri-ciri pemilikan dan penggunaan tanah di Tanah Melayu sebelum kedatangan British. ****

F1     Kadar cukai ditentukan oleh pembesar

H1a  Aktiviti ekonomi yang hendak diusahakan mendapat mesti kebenaran pembesar

H1b  Tidak mempunyai rekod/catatan mengenai pemilikan tanah

H1c   Tidak ada undang-undang/peraturan mengenai pemilikan tanah

H1d  Berdasarkan undang-undang adat

F2     Tanah menjadi milik seseorang yang meneroka

H2a  Tanah menjadi milik orang yang mengerjakan tanah tersebut

H2b  Tanah boleh diwarisi oleh generasi seterusnya

F3     Tanah merupakan sumber ekonomi/pertanian

H3a  Menjadi tunggak kuasa politik

H3b      Mencerminkan kedudukan sosial pembesar Melayu

Jelaskan perkembangan peraturan tanah baru yang diperkenalkan oleh British di Negeri-Negeri Melayu pada abad ke 19.***

F1       Merekod/mencatat pemilikan tanah

H1a     Bertujuan menjamin/Mengesahkan pemilikan tanah

H1b    Memudahkan urusan pentadbiran

H1c     Urusan cukai/pajakan/sewa beli/penjualan/pembelian

F2       Pengenalan undang-undang tanah berkonsepkan Barat

H2a     Memudahkan kerja pentadbiran tanah/pembangunan ekonomi

C2a      Peraturan Tanah Perak 1879/Kanun Tanah Selangor 1891/ Peraturan Tanah
   Sungai Ujong 1887

F4       Pembahagian tanah mengikut kegunaan/nilai komersial

H4a     Tanah ladang

H4b    Tanah Peribumi

H4c     Tanah Perlombongan

H4d    Kadar cukai tanah bergantung mengikut kegunaan tanah/nilai komersial       

Jelaskan berkaitan undang-undang Tanah Simpanan Melayu yang diperkenalkan oleh British.***

F1     Akta Tanah Simpanan Melayu 25 November 1913,

H1a  Diluluskan oleh Majlis Persekutuan

H1c   Untuk menjamin kelangsungan masa depan ekonomi/sosial/politikorang Melayu

H1d  Bertujuan mengelakkan tanah milik orang Melayu berpindah kepada orang asing

H1e  Residen berkuasa mengisytiharkan tanah milik orang Melayu sebagai Tanah Simpanan
            Melayu (TSM)

H1f   Menyelamatkan tanah tersebut daripada dijual/dipajakgadai/ditukar milik kepada orang
            bukan Melayu

H1g  Pihak British sebenarnya melindungi kepentingan ekonomi mereka

H1h  Orang Melayu tidak dibenarkan menanam tanaman komersial di kawasan TSM

H1i    Kebanyakan kawasan TSM tidak subur

H1j    Tidak sesuai digunakan untuk kegiatan ekonomi perladangan

H1k     Kawasan yang subur didapati terlalu kecil

Bagaimanakah British mengurangkan penglibatan pekebun kecil Melayu dalam

sektor perladangan getah?****

F1     Memperkenalkan Enakmen Tanah Padi 1917

H1a  Melarang penanaman getah di kawasan padi

H1b  Untuk mengurangkan jumlah penyertaan pekebun kecil getah

F2     Premium permohonan tanah baru untuk penanaman getah dinaikkan

F3     Pembukaan tanah-tanah baru untuk penanaman getah dilarang

H3a  Penglibatan orang melayu dalam penanaman getah secara kecil-kecilan sahaja

F4     Rancangan Sekatan Stevenson 1922 diperkenalkan

H4a  Rancangan ini mengehadkan pengeluaran getah

H4b  Untuk melindungi pemodal dan pengusaha Eropah

F5     Rancangan Peraturan Getah Antarabangsa dilaksanakan

H5a  Pekebun kecil / orang melayu diberi kuota yang rendah

F6     British menubuhkan Jabatan Parit dan Tali Air

H6a  Untuk membaiki sistem perparitan dan tali air

H6b  Membantu kegiatan penanaman padi

H6c   British juga menggalakkan pelaburan Eropah

H6d  British meminggirkan golongan pekebun kecil / orang melayu

F7     Insentif kewangan / bantuan teknikal tidak diberikan kepada pekebunkecil / orang melayu

H7a  British meminggirkan pekebun kecil / orang melayu daripada aliranekonomi

TINGKATAN LIMA

BAB 1 KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME DI ASIA TENGGARA***

Nyatakan ciri-ciri perkembangan nasionalisme di Asia Tenggara pada tahap pertama.

F1    Penentangan secara terbuka tetapi bersifat setempat

F2    Penentangan tidak berorganisasi

F3    Isu-isu kebudayaan/agama/hak peribumi menjadi faktor pencetus

F4    Dipimpin oleh golongan pertengahan berpendidikan Barat/Asia Barat

F5    Menekankan  kesedaran politik

F6    Menuntut hak-hak dikembalikan

F7    Menuntut taraf hidup mereka dibaiki

F8    Tidak meminta kemerdekaan dengan segera                                 

    

Pada pandangan anda,  mengapakah gerakan nasionalisme di Asia Tenggara bertukar menjadi lebih radikal pada tahap kedua?

F1    Pihak penjajah gagal memenuhi tuntutan yang dibuat

F2    Tindakan kekerasan yang dilakukan oleh penjajah

F3    Gerakan nasionalisme tahap pertama gagal

F4    Pemimpin ingin menuntut kemerdekaan

F5    Pemimpin ingin membentuk kerajaan sendiri yang berdaulat

F6    Berasakan gerakan yang lebih radikal akan berjaya

(a)               Senaraikan dua orang tokoh nasionalis di Filipina. 

F1 F2 F3 F4

Jose Rizal  Andres Bonifacio  Emilio Aguinaldo   Sergio Osmena

(b)             Nyatakan dua tuntutan yang diperjuangkan oleh nasionalis tahap pertama di Filipina. 

F1 F2 F3 F4

Filipina dijadikan wilayah Sepanyol    Bangsa Filipina diberikan hak yang sama seperti yang diperoleh bangsa Sepanyol   Bangsa Filipina diberikan kebebasan bersuara    Mendesak kerajaan Sepanyol melakukan pembaharuan politik, ekonomi dan sosial

(c)              Senaraikan dua tindakan yang telah diambil oleh pihak Sepanyol bagi menangani gerakan nasionalisme di Filipina 

F1 F2 F3 F4

Menangkap Jose Rizal   Dibuang negeri ke Dapitan, Mindanao  Jose Rizal dikenakan hukuman bunuh   Memerangi gerakan nasionalisme

(d)             Nyatakan ciri-ciri perjuangan Katipunan.

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9

Ditubuhkan oleh Andres Bonifacio  Memulakan gerakan radikal terhadap Sepanyol Matlamatnya untuk menyatukan bangsa Filipina Bertujuan mencapai kemerdekaan melalui revolusi Menjadikan Kalayan sebagai akhbar rasmi pertubuhan 1896 melancarkan pemberontakan /revolusi tetapi gagal Menjadi lemah selepas Bonifacio dijatuhkan human bunuh Dipimpin oleh Aguinaldo Aguinaldo mengadakan kerjasama dengan Amerika Syarikat

(a)       Mengapakah kuasa imperialis Barat memperkenalkan sistem birokrasi moden di Asia Tenggara?

   F1  Menguasai  ekonomi negara yang dijajah

   F2 Memudahkan penjajah memperkenalkan dasar-dasar ekonominya

   F3  Mengambil alih peranan raja dan pembesar tempatan

   F4  Menjaga kepentingan mereka di tanah jajahan

(b)       Senaraikan  dua ciri umum sistem birokrasi Barat di Asia Tenggara.

F1     Penyatuan wilayah-wilayah menghasilkan Kerajaan Pusat

F2     Pentabdiran tanah jajahan diketuai oleh Gabenor Jeneral

F3     Pentadbiran dilaksanakan melalui biro

F4     Pegawai Barat dilantik sebagai ketua biro

F5     Pengenalan undang-undang Barat

(c)          Nyatakan dua kesan pengenalan sistem birokrasi Barat terhadap sistem  
   pentadbiran tradisional

F1     Pentadbiran tradisional digantikan pentadbiran barat

F2     Institusi beraja terhapus

F3     Raja kehilangan kuasa

F4     Pembesar tempatan hilang pengaruh

F5     Undang-undang tempatan digantikan dengan undang-undang Barat

F6     Bahasa penjajah dijadikan bahasa rasmi pentadbiran

(d)       Apakah perubahan pentadbiran yang berlaku di Tanah Melayu selepas pengenalan Sistem Birokrasi Barat oleh penjajah British?

F1     Penggabungan P.Pinang, Melaka dan Singapura menjadi Negeri-Negeri Selat

F3     Gabenor menjadi pemerintah tertinggi

F4     Residen kaunselor melaksanakan pentadbiran negeri

F5     Penghulu mengetuai pentadbiran kampong

F6     Pembentukan Negeri-Negeri Melayu Bersekutu melalui gabungan Perak, Selangor,Negeri Sembilan dan Pahang

F7     Pengenalan Sistem Residen/Sistem Penasihat

F8     Bertanggungjawab menasihati sultan dalam semua perkara kecuali adat istiadat /agama Islam

F9     Gabenor Negeri-Negeri Selat berkuasa ke atas Residen/Penasihat British

F10           Pelaksanaan sistem kehakiman Barat

F11           Pelaksanaan system pengutipan cukai

F12           Pembahagian negeri kepada beberapa daerah

F13           Penubuhan balai polis

F14           Peranan raja-raja dan pembesar Melayu terjejas

(e)        Pada pandangan anda, mengapakah generasi muda hari ini perlu   mempertahakan kedaulatan negara kita pada masa hadapan?

F1     Menjamin kestabilan politik

F2     Kemakmuran ekonomi

F3     Memelihara keharmonian

F4     Ke arah negara maju

F5     Memelihara perpaduan kaum

F6     Memelihara kebebasan dan keadilan untuk semua

F7     Melindungi warisan budaya bangsa

F8     Menjamin hak setiap warga negara

Berikan dua ciri birokrasi Barat yang diperkenalkan oleh Sepanyol di Filipina.

F1   Sepanyol memperkenalkan sistem pentadbiran berpusat

F2   Gabenor Jeneral menjadi pemerintah tertinggi di peringkat pusat

F3   Datuk Bandar menjadi pentadbir wilayah

F4   Gabenor kecil menjadi pentadbir Bandar

F5   Encomiendero menjadi pemerintah Encomienda

	F1 F2 F3	Nyatakan tugas encomiendero yang di perkenalkan oleh Sepanyol di Filipina Menjaga keamanan Mengutip cukai Mengkristian penduduk barangay
	F1 F2	Mengapakah Sistem Encomienda  dibenci oleh penduduk tempatan di Filipina Sistem ini mengenakan cukai yang tinggi Kerahan ttenaga kepada penduduk tempatan
	F1 F2 F3 F4 F5 F6	Apakah  bentuk ciri sistem pemerintahan yang diperkenalkan oleh Perancis di IndoCina Penubuhan Union Indochinoise Penubuhan kerajaan pusat Rang undang-undang diluluskan oleh parlimen Perancis Kerajaan tempatan membayar cukai Menyediakan kerahan tenaga Gabenor Jeneral mengetuai Union IndoCina
Apakah kesan pengenalan sistem birokrasi Barat di Burma F1    Dinasti Konbaung berakhir F2    Institusi raja tersingkir F3    Jawatan pembesar tradisional pada peringkat pusat terhapus F4    Pesuruhjaya Tinggi British menjadi pemerintah tertinggi F5    Pengenalan Akta Kampung Ulu Burma  1887/Akta Perkampungan Burma 1889 F6    Melenyapkan sistem pentadbiran tradisional F7    Pentadbiran daerah diketuai oleh Myo-ok/pegawai bandaran F8    Pengenalan sistem undang-undang Barat F9    Pengaruh golongan agama merosot F10  Raja bukan lagi penaung sami Buddha F11  Majlis Perundangan diperkenalkan F12  Penubuhan Jabatan Perhutanan/Jabatan Kesihatan/Jabatan Pelajaran Nyatakan perubahan pentadbiran yang berlaku di IndoChina di bawah penjajahan Perancis. F1       Pentadbiran diketuai oleh Gabenor Jeneral F2       Bertanggungjawab terus kepada Pejabat Tanah Jajahan di Paris F3       Pembentukan kerajaan pusat F4       Penubuhan Union Indochinoise F5       Rang undang-undang diluluskan oleh Parlimen Perancis F6       Pentadbiran tempatan tidak dicampuri oleh kerajaan pusat F7       Perlu membayar cukai kepada kerajaan pusat        F8       Menyediakan kerajaan tenaga  Berdasarkan pengetahuan sejarah anda, nyatakan kesan-kesan pengenalan sistem birokrasi Barat terhadap sistem pentadbiran tempatan  di Asia Tenggara. F1 - Penubuhan Kerajaan Pusat F2 - Gabenor Janeral/Pesuruhjaya Tinggi sebagai ketua pentadbir F3 - Pelaksanaan pentadbiran melalui biro/jabatan F4 - Pegawai-pegawai Barat ketua biro F5 - Pengenalan undang-undang Barat F6 - Pengenalan Sistem Encomienda yang diketuai oleh Encomiendero di Filipina F7 - Kemerosotan pentadbiran tradisional di Filipina F8 - Kemerosotan kuasa datu/pembesar di Filipina F9 - Pengenalan pentadbiran tempatan di Indonesia F10 - Pentadbiran tempatan dikendalikan oleh pembesar tempatan dengan pengawasan pegawai Belanda          di Indonesia F11 - Penubuhan Volksraad (Majlis Rakyat di Indonesia) F12 - Berakhir Dinasti Konbaung di Burma F13 - Institusi raja tersingkir di Burma F14 - Jawatan pembesar tradisional di peringkat pusat terhapus di Burma F15 - Pengenalan Akta Kampong Ulu Burma dan Akta Perkampungan Burma F16 - Pentadbiran tradisional diambil alih oleh Myo-ok (pegawai bandaran) di Burma F17 - Semua rang undang-undang di IndoChina diluluskan oleh Parlimen Perancis F18 - Perkenalkan ‘Union Indochinoise’ di IndoChina F19 - Pengenalan Sistem Residen dan Sistem Penasihat di Tanah Melayu F20 - Perkenal sistem kehakiman Barat/ sistem pungutan cukai/ penubuhan balai polis di Tanah Melayu. F21 - Pembentukan daerah-daerah di Tanah Melayu
			Nyatakan ciri-ciri  gerakan nasionalisme tahap pertama dan kedua di Asia Tenggara
	F1 F2 F3 F4 F5 F6		Tahap pertama Penentangan secara terbuka bersifat terbuka dan tidak berorganisasi Mengemukakan isu –isu kebudayaan, agama dan hak peribumi Dipimpin oleh golangan pertengahan berpendidikan barat dan Asia Barat Pemimpin nasionalis menekankan kesedaran politik daripada tindakan politik Mereka menuntut hak mereka dikembalikan dan taraf hipup dibaiki Tidak menuntut  kemerdekaan dengan segera
			Tahap kedua
	F7 F8 F9 F10 F11		Gerakan nasionalisme yang lebih radikal melakukan penentangan secara revolusi Berorganisasi melalui penubuhan politik dianggotai oleh rakyat Dipimpin oleh golongan yang berpendidikan dan berpengetahuan luas dalam kebudayaan dan ilmu pengetahuan barat Mempunyai matlamat yang lebih jelas Menuntut kemerdekaan dan membentuk kerajaan sendiri yang berdaulat
			Jelaskan perkembangan gerakan nasionalisme di Thailand
	F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10		Tahap pertama Merupakan kegelisahan rakyat terhadap penguasaan politik oleh kerabat diraja Menentang raja berkuasa mutlak Perkembangan sistem pendidikan Barat Pendidikan memberi pendedahan terhadap fahaman liberal, demokrasi, dan sistem raja berperlembagaan Muncul golongan intelek Kelemahan sistem pentadbiran Dan sikap boros Raja Vajiravudh Menyebabkan rakyat tidak berpuas hati Rakyat menubuhkan Parti Rakyat dan melancarkan revolusi Thai Menamatkan sistem berkuasa kutlak
	F11 F12 F13 F14 F15 F16 F17		Tahap kedua Rakyat tidak puas hati terhadap cengkaman ekonomi oleh kapitalis Barat dan Cina Perdana Menteri Phibul Songgram meluluskan undang-undang Menyekat kebebasan dan penguasaan ekonomi oleh orang Cina  Membubarkan sekolah dan akhbar Cina Menggalakkan peribumi melibatkan diri dalam aktiviti ekonomi Mengenakan syarat jawatan tinggi kerajaan hanya untuk penganut Buddha Pada tahun 1939, Phibul Songram menukar nama Siam kepada Thailand yang bermaksud Tanah Bebas
	F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7		Pada pandangan anda, bagaimanakah  kuasa Barat menangani gerakan nasionalisme  radikal di Asia Tenggara?                                                                                                                                   Menangkap pemimpin radikal seperti Soekarno di Indonesia dan Jose Rizal di Filipina Membuang negeri penentang  seperti Jose Rizal Dikenakan hukuman mati seperti Jose Rizal dan Emilio Aguilnaldo di Filipina Mengharamkan parti-parti politik radikal seperti Parti Nasional Indonesia  di Indonesia dan Viet Nam Quang Phu Hoi(VNQPH) di Indochina Membenarkan penubuhan parti-parti politik sederhana seperti  tindakan Amerika di Filipina Di penjarakan seperti Soekarno dipenjarakan oleh Belanda pada tahun 1929 -1931

Huraikan pemodenan pentadbiran ( Sistem Birokrasi moden) yang diperkenal oleh pemerintah Thailand.

F1     Perubahan oleh Raja Mongkut

H1a   Melantik 80 orang Penasihat Barat

H1b  Untuk mengetuai pelbagai jabatan

H1c   Melatih pegawai-pegawai tempatan

C1c   Penasihat dari Britain dalam bidang kewangan/pelabuhan/polis

C1c   Penasihat dari Amerika Syarikat dalam bidang Kastam

C1c   Penasihat dari Perancis dalam bidang ketenteraan

F2     Perubahan Raja Chulalongkorn

H2a   Pengenalan Majlis Penasihat Rendah

H2b  Majlis Mesyuarat Tertinggi

H2c   Kabinet Menteri

H2d  Juruaudit dari Britian untu berkhidmat dalam perbendaharaan Negara

F3     Muncul golongan pentadbir baru dalam birokrasi moden

H3a   Berdasarkan tahap pendidikan mereka

F4     Sistem Raja Berperlembagaan menggantikan Raja Berkuasa Mutlak pada tahun 1932

H4a   Mengurangkan pengaruh kuasa pembesar/institusi raja 

                                                                                                                           

(a)	Namakan tokoh yang terlibat dalam gerakan nasionalisme di Thailand
F1	Nai Pridi Panomyong
F2	Field Marshall Phibul Songram
(b)	Berikan dua sebab berlakunya gerakan nasionalisme tahap pertama di Thailand
F1	Kegelisahan rakyat terhadap penguasaan politik oleh kerabat diraja
F2	Penentangan rakyat terhadap raja berkuasa mutlak
F3	Perkembangan sistem pendidikan Barat
F4	Golongan intelek didedahkan kepada fahaman liberal
F5	Perkembangan sistem demokrasi
F6	Pengetahuan mengenai raja berperlembagaan
F7	Kelemahan sistem pentadbiran
F8	Sikap boros Raja Vajiravudh
(c)	Apakah kesan gerakan  nasionalisme tahap pertama tersebut ?
F1	Penubuhan Parti Rakyat oleh Nai Pridi Panomyong dan Field Marshall Phibul Songram
F2	Parti Rakyat melancarkan Revolusi Thailand
F3	Tamat sistem raja berkuasa mutlak
(d)	Nyatakan tindakan Perdana Menteri Thailand untuk mengatasi rasa tidak puas hati rakyat dalam gerakan nasionalisme tahap kedua
F1	Meluluskan undang-undang  menyekat kebebasan dan penguasaan ekonomi oleh orang Cina
F2	Membubarkan sekolah Cina
F3	Membubarkan akhbar Cina
F4	Menggalakkan penduduk pribumi melibatkan diri dalam aktiviti ekonomi
F5	Menetapkan jawatan tertinggi dalam kerajaan hanya untuk penganut agama Buddha
F6	Menukar nama Siam kepada Thailand bermaksud Tanah Bebas
F7	Bekerjasama dengan Jepun dalam Perang Dunia Kedua
F8	Memperoleh semula wilayah-wilayah di Indo-China dan Tanah Melayu
(e)	Pada pandangan anda, mengapakah negara Thailand tidak pernah dijajah sehingga kini?
F1	Dasar buka pintu
F2	Pemodenan dalam pentadbiran
F3	Kerjasama dengan Jepun
F4	Memperkenalkan birokrasi Barat
F5	Raja Mongkut/ Raja Chulalongkorn melantik 80 orang penasihat Barat
F6	Penasihat  Barat ketua pelbagai jabatan
F7	Penasihat kewangan/ pelabuhan/ polis dari Britain
F8	Penasihat kastam/ ketenteraan dari Amerika Syarikat/ Peranchis
F9	Melatih pegawai-pegawai tempatan mentadbir
F10	Memperkenalkan Majlis Penasihat Rendah/ Majlis Mesyuarat Tertinggi/ Kabinet Menteri
F11	Melantik juruaudit dari Britain untuk berkhidmat dalam perbendaharaan negara
F12	Memperkenalkan sistem raja perlembagaan menggantikan raja berkuasa mutlak

	BAB 2- NASIONALISME DI MALAYSIA SEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA

 

Terangkan empat  faktor pemangkin kepada nasionalisme di Tanah Melayu

F1    Pengenalan sistem politik barat

H1a   Memusnahkan sistem politik tempatan

H1b      Residen mengambilalih peranan pembesar tempatan

H1c   Pembesar dipencenkan

H1d  Perubahan ini mencabar sistem tradisi mereka

H1e   Menjatuhkan maruah

H1f   Melahirkan kebencian penduduk tempatan

F2    Sistem pendidikan Inggeris

H2a   Sekolah vernakular Melayu melahirkan intelektual Melayu yang  mampu berfikir tentang
            kemajuan bangsa

H2b      Idea baru untuk memajukan diri dan menolak penjajah

F3    Dasar British

H3a      Menggalakkan sesiapa sahaja datang melabur / berniaga / berdagang/  menetap di
    Tanah Melayu

H3b      Kemasukan orang asing meningkatkan jumlah imigran      

H3c      Menimbulkan persaingan dengan penduduk tempatan/menguasai ekonomi

H3d      Orang Melayu kekal/tidak dimajukan oleh Inggeris

H3e      British buka bandar  lengkap kemudahan prasarana/orang Melayu di kampung serba kekurangan

H3f      Ini menjarakkan jurang taraf hidup antara orang tempatan dan imigran

H3g     Hal ini disedari golongan intelek Melayu

F4       Pendudukan Jepun diTanah Melayu

H4a     Konsep kesemakmuran Asia menekankan kebebasan Negara Asia

H4b     Menggalakkan orang tempatan bekerjasama dengan Jepun dengan janji Kemerdekaan

H4c     Kesengsaraan semasa Jepun menyebabkan penduduk tempatan membenci Jepun/mana-    
  mana penjajah

H4d     Menyebabkan pengenalan Malayan Union oleh British ditentang orang Melayu

F5       Penguasaan PKM

H5a     PKM menguasai balai polis dan memerintah dengan kejam

H5b     Menangkap/membunuh dengan kejam sesiapa yang dianggap  penyokong Jepun

H5c     Mencetuskan konflik perkauman

F6       Kemunculan mesin cetak     

H6a     Menyebarkan ilmu pengetahuan yang mendorong penentangan terhadap penjajah

F7       Gerakan Pan Islam

H7a     Gerakan intelektual Islam seluruh dunia

H7b     Membangkitkan pemahaman lebih progresif terhadap Islam untuk  menentang penjajahan
           barat ke atas Negara Islam

H7c     Didokong pelajar Islam seluruh dunia

H7d    Gerakan wahabi di Arab Saudi turut mempengaruhi

F8      kesedaran politik disekitar Asia Tenggara

H8a    Mempengaruhi nasionalisme di Tanah melayu

H8b    Karya nasionalis di Indonesia menekankan kebebasan politik/penentangan terhadap penjajah 

H8c    Kemasukan orang Indonesia ke Tanah Melayu memudahkan  penerimaan  nasionalisme
         Indonesia di Tanah Melayu

F1 F2 F3		Apakah gerakan Pan – Islamisme?*** Gerakan Intelektual Islam seluruh dunia untuk membangkitkan kefahaman yang lebih prograsif terhadap Islam untuk menentang penjajah barat ke atas negara –negara Islam
F1		Nyatakan maksud gerakan Islah?** Berusaha mendorong masyarakat Melayu supaya membetulkan pandangan mereka  terhadap Islam
F1 F2 F3 F4		Senaraikan akhbar  dan majalah yang menjadi saluran gerakan Islah.*** Al – Imam Neracha Idaran Zaman Pengasuh
F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10		Nyatakan  matlamat perjuangan Gerakan Islah di Tanah Melayu Membetulkan pandangan umat Islam terhadap agama Islam*** Menjana kemajuan Islam dari sudut kemajuan dunia Gesaan memajukan ekonomi umat Islam Gesaan memajukan pendidikan umat Islam Gesaan memajukan social / politik orang Melayu Berusaha menyemat sikap mengkritik penjajah ke dalam fikiran orang Islam Mengkritik raja / pembesar Melayu yang tidak berperanan penting dalam memajukan orang Melayu Menggalakkan ilmu pertukangan Menggalakkan kegiatan perniagaan Menggalakkan orang Melayu menguasai ilmu perubatan Mengamalkan gaya hidup yang berlandaskan agama Islam
	F1 F2 F3 F4 F5	Berdasarkan pengetahuan sejarah anda,apakah cabaran yang di hadapi oleh kaum muda dalam perjuangan mereka  di Tanah Melayu    *****                                                                                                                  Hanya bergerak di Negeri-negeri Selat Beberapa undang –undang telah dikeluarkan oleh negeri –negeri Melayu bagi menghalang pengaruh kaum muda Undang –undang tidak membenarkan sebarang kegiatan dakwah Islam dilakukan tanpa kebenaan sultan Undang –undang tidak membenarkan risalah dan buku Kaum Muda dibawa masuk ke negeri- negeri  tersebut

Apakah Saranan Kaum Muda untuk memajukan orang Melayu*****

F1   Menjana ajaran Islam dari sudut kemajuan dunia

F2   Menekankan pendidikan dunia dan akhirat

F3  Mempelajari mata pelajaran Fardu Ain, Ilmu Hisab dan bahasa Inggeris

F4  Menggalakan pendidikan untuk perempuan

F5  Mengkritik penjajah

F6  Mengkritik raja dan pembesar Melayu

F7  Memajukan ekonomi, pendidikan, politik dan sosial

Bagaimanakah Kaum Muda menyampaikan idea perjuangan mereka ****
F1	Menubuhkan madrasah
F2	Menekankan pendidikan dunia dan akhirat
F3	Peluang belajar kepada perempuan
F4	Melalui akhbar al-Imam
F5	Mengeluarkan buku dan risalah
F6	Berdakwah

Jelaskan halangan yang dihadapi Kaum Muda dalam menyebarkan idea perjuangan mereka***
F1			Ditentang Kaum Tua
F2			British turut mehalang
F3			Negeri-Negeri Melayu mengeluarkan undang-undang
F4			Tidak  dibenarkan berdakwah tanpa kebenaran sultan
F5			Risalah dan buku Kaum Muda disekat
Sebagai seorang pemimpin, bagaimanakah anda dapat memajukan minda bangsa Malaysia?****     F1  -  Menekankan  kemajuan dari sudut dunia /akhirat     F2  -  Memajukan ekonomi / pendidikan / politik / sosial     F3  -  Bersama-sama berperanan dalam memajukan bangsa     F4  -  Semua individu berhak mendapat peluang pendidikan      F5  -  Mempunyai sikap positif untuk membangunkan bangsa     F6  -  Mendirikan pusat keilmuan / madrasah / sekolah / institusi pengajiantinggi     F7  -  Berfikiran kritis / kreatif / inovatif dalam memajukan bangsa     F8  -  Meningkatkan ilmu pengetahuan     F9  -  Mempersiapkan diri dengan kemahiran     F10-  Meningkatkan disiplin diri     F11-  Sentiasa mengamalkan sahsiah yang baik     F12-  Memanfaatkan usaha kerajaan dalam mengembangkan ilmu pengetahuan     F13-  Melibatkan diri dalam aktiviti pembangunan minda / ketrampilan diri     F14-  Menjauhi diri daripada gejala negatif     F15-  Mematuhi ajaran agama     F16-  Memelihara jati diri     F17-  Mengamalkan gaya hidup sihat     F18-  Menyemai semangat nasionalisme     F19-  Mengekalkan tradisi / budaya bangsa M  -  (Mana-mana jawapan yang munasabah)            Akhbar yang meniupkan semangat kebangsaan sebelum Perang Dunia Kedua.
	F1	Majlis
	F2	Utusan Melayu
	F3	Warta Malaya
	F4	Warta Negara
	F5	Lembaga Malaya
	F6	Fajar Sarawak

Bagaimanakah akhbar,majalah dan novel membantu menggerakkan semangat nasionalisme di Tanah Melayu

F1       Kesedaran untuk memajukan diri

F2       Menyeru masyarakat bersatu padu

F3       Mengkritik dasar penjajah yang menekan orang Melayu

F4       Membangkitkan persoalan pendidikan/social/ekonomi/politik

F5       Menyedarkan dan memajukan bangsa

F6       Majalah menyentuh isu pendidikan/ekonomi/bahasa/sastera/politik

F7       Menyemai sikap anti penjajah dan anti orang asing

F8       Majalah Guru/Pengasuh/Bulan Melayu

F9       Novel menyeru semangat nasionalisme yang tinggi dalam kalangan generasi muda

F10     Menggesa rakyat menentang penjajah

F11     Menuntut rakyat membela maruah bangsa

F12     Wanita digalak memajukan diri dan bangsa

F13     Novel Keris Melaka/Putera Gunung Tahan/Anak Mat lela Gila/Melor Kuala Lumpur

Apakah mesej yang terdapat dalam novel berikut pada tahun 1930a-an?

  (a)Keris Melaka-Ahmad Bakhtiar

         

       F1  Semangat perjuangan menentang penjajah Barat seperti Portugis

       F2 Menghargai sumbangan tokoh-tokoh pada zaman Kesultanan Melayu Melaka

       F3 Menggunakan sejarah sebagai inspirasi dan pedoman perjuangan generasi muda

(i)       Anak Mat Lela Gila  -Ishak Hj Muhammad

       F1  Semangat menentang penjajah oleh anak muda

      F2  Menghargai warisan bangsa sendiri

      F3  Mencintai tanah air

      F4  Menolak kesenangan demi maruah bangsa

(ii)     Putera Gunung Tahan – Ishak Hj Muhamamd

  

    F1   Semangat wira pemuda tempatan menentang penjajah

    F2   Mencintai tanah air

    F3   Bangga dengan kebolehan sendiri

    F4   Seorang gadis tempatan menolak cinta pegawai penjajah

    F5  Tidak mahu menjatuhkan maruah bangsa

Melor Kuala Lumpur – Harun Aminurrashid

F1  Emansipasi atau kebebasan wanita menentukan hala tuju 

F2  Wanita yang mengutamakan pendidikan untuk kebaikan diri

F3  Membuang pandangan negatif yang boleh menghalang kemajuan

Nyatakan isu-isu yang dibangkitkan oleh majalah-majalah di Tanah Melayu sebelum Perang Dunia Kedua

F1       Pendidikan anak-anak Melayu

F2       Perpaduan dalam kalangan orang Melayu

F3       Meniupkan semangat cinta akan negara dan menentang penjajahan

F4       Membaiki taraf hidup orang Melayu

F5       Memajukan bahasa dan sastera

F6       Galakkan perpaduan di kalangan guru sebagai pemimpin bangsa

F7       Bincang soal penafsiran Islam yang progresif untuk kemajuan ummah

F8       Memperluas ilmu dalam semua bidang

F9       Memberikan penafsiran kepada persoalan orang Islam

F10     Menggesa orang Melayu menjauhkan sifat buruk

F11     Menggalakkan perpaduan dalam kalangan guru perempuan Melayu Johor

F12     Menggalakkan golongan wanita mendapatkan pendidikan

F13     Menggesa wanita menjaga kesopanan dengan nilai Islam dan budaya Timur

F14     Menggalakkan wanita menjadi obor memajukan bangsa

Terangkan isu ekonomi dan politik yang diperjuangkan oleh akhbar Melayu sebelum Perang Dunia Kedua

(a)Ekonomi

             F1  Menggalakkan syarikat kerjasama

             F2   Mendesak British mengurangkan kemasukan orang dagang kerana mengancam orang Melayu

            F3    Menggalakkan orang Melayu berniaga

            F4   Melarang orang Melayu menjual tanah

            F5   Menyeru orang Melayu berjimat cermat

            F6    Mendesak British mewujudkan kawasan kampong khas orang Melayu di Kuala Lumpur

(b) Politik

            F1  Mengkritik British kerana mengurangkan kuasa raja-raja Melayu

            F2  Mengkritik pembesar dan Raja-Raja kerana tidak melaksanakan kepimpinan yang sewajarnya untuk rakyat

            F3  Menolak sikap pilih kasih British dalam pentadbiran kerajaan

            F4  Menuntut diadakan Malay Administrative Service (M.A.S)

            F5  Melindungi orang Melayu dalam perkhidmatan kerajaan

            F6  Menyeru orang Melayu bersatu dalam sebuah pertubuhan kebangsaan

            F7  Menentang tuntutan orang dagang terhadap politik tempatan

 (a)Nyatakan kejayaan yang dicapai oleh Kesatuan Melayu Singapura (KMS)

F1  British member perhatian terhadap kebajikan orang Melayu

F2  Penempatan khas orang Melayu di Singapura

F3  Pemimpin KMS dilantik menganggotai pentadbiran British

F4  Mohd Eunos Abdullah dilantik menjadi Ahli Majlis Perundangan Negeri Selat

(iii)  Nyatakan golongan masyarakat yang menganggotai Persatuan Sahabat Pena di Sabah

F1  Peniaga kecil

F2  Pegawai rendah kerajaan

F3  Guru sekolah Melayu

(iv) Nyatakan usaha-usaha yang dilaksanakan oleh Kesatuan Melayu Muda (KMM) untuk mencapai matlamat politiknya

      F1  Bekerjasama dengan Jepun untuk menghalau British dari Tanah Melayu

      F2  Menjadikan KMM sebagai badan propaganda Jepun

      F3  Membeli Warta Malaya untuk dijadikan alat propaganda anti British

      F4  Mengelilingi Tanah Melayu untuk mencari sokongan

      F5  Menubuhkan cawangan untuk meluaskan propaganda

(v)    Berikan dua isu yang dibincangkan dalam Kongres Melayu pada tahun 1939 dan 1940.

F1   Soal kemunduran orang Melayu dalam pendidikan

F2   Kemunduran orang Melayu dalam ekonomi

F3  Sikap pilih kasih British terhadap anak negeri/orang Melayu

(vi)     Mengapakah orang Melayu pada waktu itu perlu mewujudkan sebuah persatuan peringkat kebangsaan?

F1  Agar orang Melayu lebih kuat

F2  Memastikan suara orang Melayu didengar oleh British

F3  Dapat membela kepentingan ekonomi dan social

F4  Mengatasi semangat kenegerian

F5  Mengukuhkan kuasa politik orang Melayu

F6  Menjaga kebajikan orang Melayu

F7  Mudah memupuk semangat kebangsaan

F8  Usaha awal kea rah kemerdekaan

BAB 4 PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA MALAYSIA (SPM 2010)

Jelaskan tiga faktor pengenalan Malayan Union oleh British

di Tanah Melayu***

F1     Persediaan membentuk kerajaan sendiri

F2     Melahirkan pentadbiran yang licin

F3     Menjimatkan kos pentadbiran

F4     Membentuk sebuah bangsa Malayan Union

F5     Supaya kaum pendatang melupakan negara asal mereka

F6     Menumpukan taat setia kepada Malayan Union

F7     Dapat menjamin sumber tenaga /pelaburan untuk memajukan negara tidak terbantut.

F8     Menjamin penguasaan berterusan sumber ekonomi negara oleh British

F9     Dapat mengurangkan kuasa politik orang Melayu                  

Huraikan faktor-faktor orang Melayu menentang pelaksanaan pentadbiran

Malayan Union?***

F1     Membantah tindakan Sir Harold MacMichael

H1a   Mengugut Raja-Raja Melayu

H1b  Baginda akan diturunkan takhta jika enggan menerima Malayan Union

C1b   Contoh Sultan Badlishah di Kedah

H1c           Sultan tidak diberi masa yang cukup untuk berunding dengan Majlis Mesyuarat
            Negeri

C1c   Contoh Sultan Perak

H1d  Terdapat sultan yang menandatangani Perjanjian Malayan Union atas dasar setia
kawan

C1d   Contoh Sultan Selangor/Sultan Johor

H1e   Keadaan selepas Perang Dunia Kedua tidak sesuai untuk British membuat
            pembaharuan politik

F2     Penghakisan kuasa Raja-Raja Melayu

H2a   Raja-Raja Melayu hanya menjadi ahli Majlis Raja-Raja Melayu tanpa sebarang kuasa

H2b  Hilangan takhta/kredebiliti sebagai ketua orang Melayu

H2c   Zakat fitrah dipungut di bawah nama Gabenor Malayan Union

H2d  Orang Melayu bimbang kedudukan agama Islam akan tercabar

F3     Pemberian kerakyatan yang longgar kepada orang dagang

H3a   Mengancam status quo orang Melayu sebagai peribumi

H3b  Jumlah orang Melayu akan menjadi kecil dengan kemasukan orang dagang

H3c   Ekonomi/pendidikan orang Melayu akan mundur

F4     Bimbang warisan tamadun sejak Zaman Kesultanan Melayu Melaka akan hilang

H4a   Menghapuskan sejarah yang di bina oleh Kerajaan Melayu Melaka

Bagaimanakah orang Melayu menentang pelaksanaan Malayan Union di Tanah Melayu.

F1     Demonstrasi aman secara besar-besaran

H1a   Di Kota Bharu(Kelantan)/Di Alor Setar (Kedah)/Di Batu Pahat ( Johor)

F2     Bantahan secara berterusan melalui akhbar Melayu

H2a   Warta Negara/Utusan Melayu/Majlis

F3     Menghidupkan semula persatuan-persatuan Melayu

H3a   Menghantar telegram bantahan ke Pejabat Tanah Jajahan di London

F4     Menubuhkan United Malays National Organisation (U.M.N.O)

H4a   Sebagai benteng menentang Malayan Union

F5     Mengadakan Kongres Melayu pada 1-4 Mac 1946 di Kelab Sultan Sulaiman

H5a   Dihadiri oleh 41 buah persatuan dari seluruh Semenanjung Tanah Melayu

H5b  Kongres Melayu kedua pada 30-31 Mac 1946

H5c   Membantah pengisytiharan MU pada 1 April 1946

F6     Mengadakan rapat umum

H6a   Menunjukkan bantahan kepada ahli Parlimen British/LD Gammans/David Reese Williams

F7     Raja-Raja Melayu berkumpul di Kuala Kangsar pada 28 April 1946

H7a   Menyatakan bantahan kepada ahli parlimen British

Pada pandangan anda, apakah iktibar yang boleh kita pelajari daripada

peristiwa  orang Melayu menentang Malayan Union tersebut?

F1     Berwawasan dalam tindakan

F2     Sentiasa bersatu padu menuntut hak/Perpaduan kebangsaan

F3     Mentaati pemimpin

F4     Bersemangat setia negara

F5     Berjuang melalui pertubuhan

F6     Berilmu dalam perjuangan

F7     Memelihara warisan bangsa

F8     Peka terhadap masalah politik negara

F9     Berwaspada terhadap kuasa luar

M-    Mana-mana yang munasabah

Namakan pertubuhan yang menyokong pelaksanaan gagasan Malayan Union di Tanah Melayu.

F1     Orang dagang

F2     Golongan Melayu radikal

F3     Parti Kebangsaan Melayu Malaya/PKMM

F4     Angkatan Pemuda Insaf/API

F5     AngkatanWanita Sedar /AWAS

F6     BarisanTani Malaya/BATAS

       

Mengapakah golongan radikal Melayu dan Orang Dagang menyokong pelaksanaan gagasan Malayan Union (MU)

F1     Bersetuju dengan dasar penyatuan negeri-negeri Melayu

F2     Melicinkan pentadbiran

F3     Menyokong dasar sama rata MU

F4     Menolak sistem politik feudal

F5     Menghapuskan perlindungan kepada orang Melayu

F6     Kerakyatan secara terbuka MU

F7     Mereka boleh mengekalkan kerakyatan asal

F8     Mempercayai janji British untuk memberi kemerdekaan kepada Tanah Melayu

F9     Proses ke arah berkerajaan sendiri

F10   Pemerintahan bersifat Barat

F11   Tidak mengiktiraf kuasa raja/pembesar Melayu

F12   Ingin melaksanakan kerajaan mengikut konsep republik

F13   Penyatuan agama Islam

F14   Hal ehwal Islam dipermudah

F15   British cekap untuk membangunkan Tanah Melayu

F16   British merupakan kuasa besar

               

Pada pandangan anda, apakah kesan sekiranya pentadbiran Malayan Union diteruskan oleh British di Tanah Melayu?

F1     Bangsa Melayu akan terhapus

F2     Kesultanan/Raja Melayu terhapus

F3     Adat istiadat/budaya Melayu pupus

F4     Orang Melayu akan merempat/mundur ekonomi

F5     Agama Islam bukan agama rasmi

F6     BahasaMelayu bukan Bahasa Kebangsaan

F7     YDP Agong tidak menjadi ketua Negara

F8     Imigran akan menguasai ekonomi

BAB 6 PENGUKUHAN NEGARA DAN BANGSA MALAYSIA****

Namakan tokoh yang mencadangkan idea awal ke arah pembentukan Persekutuan Malaysia.

    F1  Lord Brassey

    F2  Sir Malcom MacDonald

    F3  Dato’ Onn Jaafar

    F4  Tunku Abdul Rahman 

Jelaskan Langkah-Langkah Ke Arah Pembentukan Malaysia

      F1  Jawatankuasa Perunding Perpaduan Kaum (JPPK)

H1a  Lawatan Tunku Abdul Rahman ke Sarawak, Sabah dan Brunei.

H1b Tujuannya bagi menerangkan konsep, tujuan dan matlamat Malaysia.

H1c  Rundingan antara pegawai-pegawai kanan Persekutuan Tanah Melayu

H1d Dengan pegawai British dari Sarawak, Sabah dan Singapura.

H1e  Pembentukan Jawatankuasa Perunding Perpaduan Kaum (JPPK)

H1f  Ditubuhkan di Singapura

H1g Dipengerusikan oleh Donald Stephens.

H1h Ahli JPPK ialah Tunku Abdul Rahman/ Ong Yoke Lin/ Khir Johari/ Lee Kuan Yew  
        (Singapura)/Tun Datu Mustapha Datu Harun (Sabah).

H1i Berperanan menerangkan kepada orang ramai tentang gagasan Malaysia.

       F2     Suruhanjaya Cobbold

H2a  Disertai oleh tiga orang pegawai British

H2b  Lord Cobbold/ Sir Anthony Abell /Sir David Watherston.

H2c  Pemimpin tempatan ialah Dato’ Wong Pow Nee/Tan Sri Ghazali Shafie.

H2d Meninjau pendapat rakyat Sarawak dan Sabah tentang gagasan Malaysia.

H2e Membuat penilaian dan mengemukakan cadangan kepada pihak British.

H2f  Menerima memorandum yang dikemukakan oleh pelbagai pertubuhan.

H2g Mengemukakan laporan kepada kerajaan British pada Jun 1962.

H2h Laporan Suruhanjaya Cobbold

H2i  Satu pertiga penduduk Sarawak dan Sabah sokong gagasan Malaysia tanpa syarat.

H2j  Satu pertiga sokong dengan syarat, iaitu kepentingan mereka harus dilindungi.

H2k Satu pertiga lagi ingin kemerdekaan sebelum menyertai Malaysia

      F3  Cadangan Suruhanjaya Cobbold

H3a  Perlembagaan Malaysia berasaskan Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957.

H3b Sarawak dan Sabah diberikan kuasa menentukan dasar imigresennya.

H3c  Bahasa Melayu bahasa kebangsaan.

H3d  Jaminan terhadap hak dan kedudukan bumiputera Sarawak dan Sabah.

H3e  Pemberian nama Malaysia kepada negara baru yang dibentuk.

H3f   Penentuan tarikh penubuhan Malaysia.

     F4    Jawatankuasa Antara Kerajaan (JAK)

     H4a  Memperincikan laporan Suruhanjaya Cobbold

     H4b  Dianggotai wakil Persekutuan Tanah Melayu/Sabah/Sarawak /Britain

     H4c  Dipengerusikan oleh Lord Landsdowne( Menteri Negara bagi Tanah Jajahan)

     H4d  Dibantu oleh Tun  Abdul Razak

     H4e  Mengunjungi Sabah dan Sarawak untuk menerangkan tentang gagasan Malaysia

     H4f   Bermesyuarat sebanyak 24 kali

     H4g  Bertujuan mewajarkan kemasukan Sabah/ Sarawak ke dalam Malaysia

     H4h  Membincangkan hak dan kepentingan penduduk Sabah dan Sarawak

 

     F5    Perwakilan Malaysia ke PBB (UNMM)                                                [ sambungan ]

     H5a  Dibentuk oleh Setuasaha Agung PBB, U Thant

     H5b  Menghantar wakil untuk meninjau pendapat rakyat Sabah dan Sarawak

     H5c  Diketuai oleh Lawrence Michaelmore

     H5d  Hasilnya majoriti penduduk bersetuju dengan gagasan Malaysia

 

Terangkan Tiga Faktor Pembentukan Malaysia

F1    Faktor ekonomi

H1a   Pasaran yang luas

H1b  Galakkan pelaburan asing

H1c   Perkembangan indudtri pertanian

H1d  Kerjasama serantau dalam bidang ekonomi

H1e   Memanfaatkan sumber antara negeri

H1f   Bijih timah (Tanah Melayu)/Sarawak/Sabah ( Kayu Balak)

F2            Faktor Sosial

H2a   Mengimbangi pertumbuhan kaum

H2b  Mempercepatkan kemderkaan Sabah/Sarawak/Singapura

H2c   Memajukan negeri-negeri anggota

H2d  Selari dengan dasar dekolonisasi British

H2e   Semangat setiakawan negara anggota

F3    Faktor politik

H3a   Kebangkitan pengaruh Parti Barisan Sosialis di Singapura

H3b  Ancaman komunis

H3c   Tanah Melayu berpengalaman menghadapi ancaman komunis

H3d  Ancaman Komunis di Sarawak/ Clandestine Communist Organization(CCO)

H3e   Benteng menghadapi ancaman komunis di Sabah dan Sarawak

H3f   Menjamin kemerdekaan lebih awal Sabah,Sarawak,Singapura

H3g  Mewujudkan kestabilan politik rantau Asia Tenggara

H3h      British ingin melindungi kepentingan mereka di Singapura

Nyatakan pertubuhan yang menyokong gagasan Malaysia

(v)       Sarawak

  F1  BERJASA (BARISAN RAKYAT JATI SARAWAK)

                         F2    SNAP  ( Sarawak National Party)

                     F3        PESAKA ( Pesaka Anak Sarawak)

                         F4    PANAS ( Parti Negara Sarawak)

                         F5        SCA ( Sarawak Chinese Association)

              (ii)  Sabah

                          F1   Pasok Momogun

                        F2     USNO ( United Sabah National Organization)

                        F3     UNKO ( United Kadazan Organization)

                        F4       Parti Perikatan Sabah

Nyatakan kandungan Akta Malaysia yang ditandatangani pada tahun 1963

F1  Kerajaan Persekutuan mengawal semua urusan luar negara

F2  Agama Islam sebagai agama Persekutuan kecuali Sabah/Sarawak

F3  Bebas mengamalkan agama lain

F4  Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan

F5  Bahasa lain boleh digunakan

F6  Bahasa Inggeris menjadi bahasa rasmi hingga 10 tahun selepas Hari Malaysia bagi
       Sabah/Sarawak

F7  Sabah/Sarawak berkuasa mengawal hal ehwal imigresen

F8  Sabah/Sarawak berkuasa mengawal perkhidmatan awam

F9  Sarawak peroleh 24 kerusi/Sabah 16/Singapura 15 kerusi parlimen

F10 Rakyat Sabah/Sarawak dapat taraf sama dengan orang Melayu di Semenanjung Tanah Melayu

BAB 7 CIRI-CIRI DEMOKRASI BERPARLIMEN *****

Mengapakah Perlembagaan Malaysia memerlukan pindaan dari masa ke semasa

F1  Melindungi kepentingan rakyat

F2  Menjamin keselamatan negara

F3  Melicinkan urusan pentadbiran

F4  Agar sentiasa releven dengan keperluan semasa

F5  Menjadi perlembagaan sebagai undang-undang yang munasabah

F6  Melarang perkara sensitif dipersoalkan secara terbuka

F7  Perkara sensitif termasuklah pemerintahan beraja/agama Islam/Kedudukan
      bahasa Melayu/ Hak istimewa orang Melayu

F8  Pindaan Akta Hasutan 1970

F9  Mengehadkan kebebasan bercakap seseorang individu

F10 Larangan menyentuh perkara sensitif

F11 Mengelakan perbalahan antara kaum

F12 Pindaan pemansuhan imuniti(kekebalan) bagi Yang Dipertuan Agong dan Raja 
       daripada kesalahan jenayah

Apakah perkara yang boleh dipinda dengan kelulusan Majlis Raja-Raja Melayu

F1  Tugas dan kuasa Majlis Raja-Raja

F2  Kewarganegaran

F3  Keutamaan Yang diPertuan Agong dan Raja Permaisuri Agong

F4  Kedudukan istimewa orang Melayu dan  bumiputera Sabah dan Sarawak

F5  Perubahan sempadan negeri

          Dewan Rakyat

F1     -Merupakan dewan terpenting

F2     -Ahli dipilih oleh rakyat dalam pilihan raya

F3     -Mengandungi 219 ahli

F4     -Mewakili semua kawasan pilihan raya di seluruh negara

F5     -Tempoh perkhidmatan selama 5 tahun

F6     -Tugas utamanya menggubal dan meluluskan undang-undang pada peringkat Dewan Rakyat

Terangkan proses meluluskan undang-undang di Parlimen

F1   Cadangan oleh kementerian/menteri terbabit

F2   Jabatan Peguam Negara menggubal Rang Undang-Undang

F3   Bacaan Pertama di Dewan Rakyat/ Pembacaan tajuk sahaja

F4   Bacaan Kedua/Rang Undang-undang dibahaskan

F5   Jawatankuasa Dewan Rakyat mengadakan perbincangan terperinci

F6  Bacaan ketiga/Dibahaskan sebelum diluluskan

F7  Pembentangan di Dewan Negara

F8  Proses bacaan pertama /kedua dan ketiga di Dewan Negara

F9  Penyerahan Rang Undang-Undang kepada Yang DiPertuan Agong

F10 Perkenan YDA dan diturunkan cop mohor Negara

F11 Diwartakan dalam Warta Kerajaan

Mengapakah Perlembagaan negara kita perlu dipinda dari masa ke semasa?

F1  Melindungi kepentingan rakyat

F2  Menjaga keselamatan negara

F3  Melicinkan pentadbiran negara

F4  Sentiasa releven dengan keperluan semasa

F5  Menjadikan perlembagaan sebagai undang-undang yang munasabah

F6  Kandungannya dipatuhi rakyat dengan rela

F7  Melarang perkara sensitif dipersoalkan secara terbuka

F8  Seperti pemerintahan beraja/agama Islam/Kedudukan bahasa Melayu/Hak istimewa
      orang Melayu dan bumiputera di Sabah dan Sarawak

F9  Pindaan Akta Hasutan 1970

F10 Melarang individu bercakap perkara sensitif

F11 Menjamin keharmonian rakyat

F12 Pindaan pemansuhan imuniti Yang DiPertuan Agong dan Raja Melayu daripada
       kesalahan jenayah

Nyatakan perkara Pindaan Perlembagaan di Parlimen yang memerlukan perkenan Majlis Raja-Raja dan Dua Pertiga Dewan Parlimen

F1   Tugas dan kuasa Majlis Raja-Raja Melayu

F2   Kewarganegaraan

F3   Keutamaan Yang DiPertuan Agong dan Raja Permaisuri Agong,Raja-Raja dan Yang DiPertuan Negeri

F4   Kedudukan istimewa orang Melayu dan bumiputera di Sabah dan Sarawak

F5   Perubahan sempadan negeri

Lambang-Lambang

	a F1 F2  F3 F4	Apakah tujuan jata negara di wujudkan Supaya rakyat sentiasa bersemangat Mewujudkan semangat bersatupadu Sanggup berkorban untuk negara Mempertahankan kedaulatan negara Malaysia
	b F1 F2	Apakah yang dilambangkan oleh lima belah keris pada perisai dalam Jata Negara di atas Melambangkan negeri Perlis,Kedah,Kelantan,Trengganu dan Johor Negeri-Negeri Melayu Tidak Bersekutu
	c F1	Apakah maksud dua ekor harimau yang menyokong perisai dalam Jata Negara di atas? Keberanian
	d F1 F2	Nyatakan maksud cogan kata “ Bersekutu Bertambah Mutu yang terdapat dibawah perisai itu Semangat permuafakatan Semangat perpaduan antara negeri di Malaysia
	e F1 F2 F3 F4 F5	Pada pendapat anda mengapakah lambang-lambang negara penting dihayati setiap warganegara Malaysia Lambang kecintaan terhadap tanahair Sanggup mempertahankan tanahair Sanggup berkorban untuk negara Mewujudkan rakyat yang bersatu padu Mewujudkan semangat kesetiaan

Kepentingan Lambang-Lambang Negara

F1     Rakyat dapat menunjukkan kesetiaan terhadap tanah air

F2     Rakyat sanggup berkorban dan kecintaan terhadap tanah air

F3     Rakyat sentiasa bersemangaat

F4     simbol perpaduan

F5     Lambang kemegahan penduduk

F6     Membezakan Malaysia dengan Negara lain

F7     Melambangkan kedaulatan sesebuah Negara

F8     Taat keada pemerintah

F9     Terdiri daripada Jata Negara, bendera kebangsaan dan lagu kebangsaan.

( a ) JATA NEGARA

F1       Menjadi lambang kemegahan penduduk negara

F2       Setiap lambang mempunyai maksud tersendiri

F3       Lima bilah keris lambang negeri Kedah, Kelantan,Terengganu dan Johor yang dikenali sebagai
               Negeri Melayu  Tidak Bersekutu.

F4       Pokok Pinang mewakili negeri Pulau Pinang.

F5       Pokok Melaka melambangkan negeri Melaka.

F6       DUA ekor harimau melambangkan keberanian.

F7       Negeri Sarawak dan Sabah dilambangkan jata negeri tersebut.

F8       Bulan sabit –agama Islam sebagai agama rasmi dan bintang empat belas gabungan 14 buah
              negeri Persekutuan.

F9       Empat jalur berlainan warna merujuk negeri Perak, Selangor, Negeri Sembilan, dan Pahang  
             yang  dikenali sebagai Negeri Melayu Bersekutu.

F10     Hitam putih lambang negeri Pahang.

F11     Warna merah dan kuning lambang negeri Selangor.

F12     Warna hitam, putih, dan kuning lambang negeri Perak.

F13     Warna merah, hitam, kuning lambang negeri Sembilan

( b ) BENDERA KEBANGSAAN 

F1       Menggantikan bendera Union Jack pada tengah malam 31 Ogos 1957

F2       Pada tahun 1949 ditubuhkan Jawatankuasa reka bentuk Bendera Persekutuan Tanah Melayu

F3       373 peserta mengambil bahagian.

F4       Encik Mohamad Hamzah telah terpilih sebagai pemenang.

F5       Pada 26 Mei 1950 buat pertama kali Bendera Persekutuan berkibar di perkarangan istana  
              Sultan  Selangor.

F6       Bendera Persekutuan dikenali juga Jalur Gemilang.

F7       Dikibar di majlis rasmi dan adapt istiadat rasmi, seperti hari keputeraan Yang di-Pertuan Agong
              dan Hari Kebangsaan.

F8       Warna merah- keberanian

F9       Warna putih –kesucian

F10     Warna biru –Perpaduan

F11     Warna kuning –lambang kedaulatan Raja-raja  Melayu

F12     Bulan sabit –lambang agama Islam sebagai agama rasmi

F13     Bintang berpecah empat belas-lambang gabungan empat belas negeri.

F14     14 Jalur –warna merah dan putih lambang gabungan negeri.

(i) Bagaimanakah anda dapat mendidik rakan-rakan untuk menghormati bendera Malaysia?

 F1  Mengibarkan bendera semasa bulan kemerdekaan

 F2  Menghiaskan bendera di kelas-kelas

 F3  Memasang bedera di rumah/kenderaan

 F4  Menganjurkan pertandingan melukis bendera Malaysia

 F5  Menaikkan bendera Malaysia semasa perhimpunan rasmi sekolah

   

(ii)      Nyatakan kepentingan bendera kebangsaan kepada rakyat dan negara kita.

F1  Kesanggupan untuk berkorban dan kecintaan terhadap tanah air

        F2  Menaikkan semangat juang

        F3  Identiti negara/Membezakan Malaysia daripada negara lain

        F4  Membangkitkan semangat perjuangan / patriotik

        F5  Menunjukkan kesetiaan rakyat kepada negara

        F6   Bersatupadu / simbol perpaduan rakyat

        F7   Sanggup berkorban demi mempertahankan kedaulatan negara

        F8   Menimbulkan rasa bangga terhadap negara

        F9   Menunjukkan ketaatan kepada negara

        F10  Untuk digunakan dalam istiadat dan majlis rasmi                        

( d ) LAGU KEBANGSAAN.

F1       Sebelum Merdeka  lagu kebangsaan ialah ‘God Save the Queen’

F2       Lagu kebangssan negara kita dikenali juga lagu Negaraku yang dicipta pada tahun 1957

F3       Pemilihan lagu dibuat oleh Tunku Abdul Rahman yang mengetuai sekumpulan jemaah hakim di
              Dewan Polis Depoh, Kuala Lumpur

F4       Pasukan pancaragam polis Di raja telah memperkenalkan 4 buah lagu.

F5       Lagu Terang Bulan iaitu lagu kebangsaan negeri Perak dipilih kerana mempunyai unsur
              kemelayuan.

F6       Majlis Raja-Raja Melayu memperkenankan keputusan jemaah hakim tersebut

F7       Lagu terang bulan  dipilih sebagai asas lagu kebangsaan

F8       Digubah semula oleh En. Saiful Bahri

F9       Lirik lagu  menggambarkan kesetiaan rakyat kepada negara.

F10     Lirik lagu menuntut kita supaya bersyukur, taat kepada raja dan sanggup berkorban demi
              mempertahankan tanah air

F11     Membangkitkan semangat patriotik dan cintakan negara

F12     Semua rakyat mesti berbangga dengan lagu kebangsaan.

BAB 8 PEMBANGUNAN DAN PERPADUAN UNTUK KESEJAHTERAAN*****

Apakah langkah-langkah yang telah diambil oleh kerajaan untuk mendaulatkan Bahasa Melayu sejak mencapai kemerdekaan sehingga kini?

  F1   Penubuhan Dewan Bahasa dan Pustaka(DBP)

  F2   Melancarkan Minggu/Bulan Bahasa

  F3   Slogan “Bahasa jiwa Bangsa”

  F4   Sekolah menengah yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar

  F5   Sekolah Alam Shah, Sekolah Seri Puteri ,Sekolah Sultan Abdul Halim, Kedah

  F6   Meluluskan Akta Bahasa Kebangsaan

  F7   Bahasa pengantar di sekolah rendah Inggeris telah ditukarkan kepada bahasa kebangsaan

  F8   Penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia

  F9   Bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar di semua sekolah menggantikan bahasa Inggeris

  F10  Bahasa Melayu digunakan di mahkamah

b F1 F2 c F1 d F1 F2 F3 F4
	Berikan bukti bahawa bahasa Melayu mampu menjadi bahasa ilmu Penubuhan universiti Kebangsaan Malaysia Bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar bagi semua sekolah
	Nyatakan wawasan Dewan Bahasa dan Pustaka yang ditubuhkan pada tahun1956. Untuk menjadikan bahasa Melayu sebagai salah satu bahasa utama dunia
	Kedudukan bahasa Melayu semakin kukuh apabila Akta Bahasa Kebangsaan diluluskan pada tahun 1967. Buktikan pernyataantersebut. Bahasa pengantar sekolah Inggeris ditukar kepada bahasa kebangsaan Penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia menggunakan bahasa Melayu Bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar di semua sekolah Bahasa Melayu mula digunakan  di mahkamah

Apakah objektif Dasar Kebudayaan Kebangsaan (DKK)

    F1  Mengukuhkan perpaduan melalui kebudayaan

    F2  Memupuk/memelihara keperibadian kebangsaan

    F3  Memperkaya/mempertingkat kualiti kehidupan

    F4  Aspek kemanusian/kerohanian diseimbang dengan pembangunan sosioekonomi

    F5 Menjadi panduan dalam membentuk/mengekalkan identiti negara Malaysia

Prinsip utama Dasar kebudayaan Kebangsaan (DKK)

   F1 Kebudayaan rakyat asal rantau Melayu sebagai tunjang

   F2 Unsur-unsur kebudayaan lain yang wajar dan sesuai boleh diterima

   F3 Islam sebagai unsur yang terpenting

Usaha kerajaan untuk menggalakkan sukan di peringkat sekolah

   F1  Sukan merupakan aktiviti kokurikulum yang sangat digalakkan

   F2  Majlis Sukan Sekolah-Sekolah telah ditubuhkan

   F3  Menyediakan kemudahan fizikal/padang/gelanggang di sekolah

   F4  Menyediakan peralatan sukan di sekolah

   F5  Menyediakan guru-guru yang mahir dalam bidang sains sukan

   F6  Pemberian markah 10 peratus untuk aktiviti ko kurikulum

Bagaimanakah aktiviti sukan mampu memupuk perpaduan kaum di negara ini

F1   Aktiviti sukan tanpa mengira ideology

F2   Mampu menyemarak semangat patriotik rakyat

F3   Aktiviti tidak terhad kepada sesuatu kaum sahaja

F4   Peluang terbuka seluas-luasnya kepada mereka yang berminat

F5   Penganjuran sukan SUKMA

F6   Aktiviti sukan /kokurikulum di sekolah

   

Jelaskan maklamat pelancaran Wawasan 2020 oleh Perdana Menteri Dato Seri Dr Mahathir Mohamad

F1     Menjadikan Malaysia sebuah negara industri yang maju

F2     Menggunakan acuan sendiri

F3     Setanding dengan negara maju yang lain

F4     Kemajuan yang diharapkan bukan hanya kemajuan dari segi fizikal semata-mata

F5     Kemajuan yang ingin dicapai ialah kemajuan bersepadu                          

Senaraikan tiga daripada sembilan cabaran yang terdapat dalam wawasan itu.

F1     Membina bangsa Malaysia yang bersatu padu  

F2     Membina masyarakat yang berjiwa bebas, tenteram dan berkeyakinan 

F3     Memupuk dan membina masyaraakat demokratik yang matang

F4     Mewujudkan masyarakat yang bermoral dan beretika

F5     Mewujudkan masyarakat yang matang, liberal dan bertoleransi Membina masyarakat yang maju dan saintifik

F6     Mewujudkan masyarakat yang berjiwa penyayang

F8     Menjamin masyarakat yang adil dan saksama ekonominya Memupuk dan membina masyarakat makmur

Pada pendapat anda, apakah kekangan yang dihadapi oleh kerajaan dalam menjayakan Wawasan 2020 itu ?

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 F14 F15 F16 F17 F18

·        Masalah polarisasi kaum / perkauman    ·        Mewujudkan identiti Malaysia  ·        Menyemai perasaan Malaysia Boleh ·        Masalah masyarakat yang berfikiran sempit / tidak terbuka Menangkis gejala sosial dari Barat ·        Masalah keruntuhan akhlak seperti buang bayi / bohsia /rempit / dadah / ·        Masalah buta huruf ·        Mewujudkan masalah celik ICT ·        Mewujudkan budaya bersaing di peringkat global tapi akar bertunjangkan negara sendiri (glokal) ·        Mewujudkan masyarakat yang mencintai ilmu pengetahuan ·        Melahirkan budaya mencipta ·        Menekankan kepentingan agama dalam kehidupan ·        Masalah tidak menghormati generasi tua ·        Masalah minda kelas ketiga ·        Masalah merosakkan harta awam ·        Mengagihkan kekayaan negara secara adil ·        Meninggikan taraf hidup dan kualiti hidup rakyat ·        Membasmi kemiskinan /kemiskinan sifar ·        Meningkatkan pendapatan penduduk / negara

Sebagai pelajar, bagaimanakah anda merealisasikan Wawasan 2020 ?

F1 F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F0 F11 F12 F13

Ø Menuntut ilmu pengetahuan Ø Mendalami ilmu ICT Ø Mempelajari Matematik dan Sains dalam bahasa Inggeris Ø Mempelajari pelbagai bahasa asing Ø Mengamalkan perpaduan antara kaum Ø Bersikap boleh bertolak ansur / tidak mementingkan diri Ø Memiliki moral yang baik Ø Mengamalkan sikap penyayang tanpa mengira kaum Ø Menjauhi gejala tidak sihat / negatif Ø Patuh kepada ajaran agama Ø Menghormati nilai tradisi budaya bangsa Ø Menerapkan semangat Malaysia boleh dalam diri Ø Mengikuti peraturan dan undang-undang sekolah dan negara

Dasar pembangunan sosial penting dalam pembangunan dan perpaduan negara Malaysia.

(a)   Sebutkan satu dasar pembangunan sosial yang dilaksanakan oleh kerajaan.

F1 –   Rukun Negara

F2 –   Dasar Pendidikan Kebangsaan

F3 –   Akta Bahasa Kebangsaan

F4 -   Dasar Kebudayaan Kebangsaan

F5 –   Sukan Untuk Perpaduan

 (b)    Pada pendapat anda, mengapakah Falsafah Pendidikan Kebangsaan penting kepada generasi pelajar masa kini?

F1 -   Memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh

F2 -   Dan secara bersepadu

F3 -   Melahirkan insan yang seimbang

F4 -   Melahirkan insan yang harmonis

F5 -    Dari segi  intelek / rohani / emosi / jasmani / JERI

F6 -    Berdasarkan kepercayaan / kepatuhan kepada Tuhan

F7 -    Warganegara yang berilmu pengetahuan

F8 -    Warganegara berketerampilan

F9 -    Warganegara yang berakhlak mulia

F10-   Warganegara yang bertanggungjawab

F11-   Berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri

F12-   Memberikan sumbangan terhadap keharmonian keluarga / masyarakat/ negara

F13-   Memberikan sumbangan terhadap kemakmuran keluarga / masyarakat / negara

Senaraikan dua usaha kerajaan untuk memartabatkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan

F1 - Kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan

F2 - Telah termaktub dalam Perkara 152, Perlembagaan Persekutuan Tanah Melayu 1957

F3 -      Kedudukan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dapat memartabatkan bahasa Melayu

F4 - Dewan Bahasa dan Pustaka / DBP ditubuhkan pada tahun 1956 untuk memajukan bahasa
            Melayu

F5 -     Pelancaran “Minggu Bahasa” dilakukan sebagai usaha menggalakkan penggunaan bahasa Melayu

F6 -     Pelancaran “Bulan Bahasa” dilakukan sebagai usaha menggalakkan penggunaan bahasa Melayu

F7 –    Slogan “Bahasa Jiwa Bangsa” dilancarkan pada tahun 1960

F8 -     Penubuhan sekolah menengah yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar
           seperti Sekolah Alam Shah / Sekolah Sri Puteri / Sekolah Sultan Abdul Halim

F9 -     Akta Bahasa Kebangsaan diluluskan pada tahun 1967 dapat mengukuhkan kedudukan bahasa
           Melayu

F10-    Pada tahun 1970, bahasa pengantar di sekolah rendah Inggeris telah ditukar kepada bahasa
           kebangsaan secara berperingkat-peringkat

F11-    Penubuhan Universiti Kebangsaan Malaysia / UKM pada tahun 1977

F12-    Membuktikan bahawa bahasa Melayu mampu menjadi bahasa ilmu

F13-    Bermula pada tahun 1982, bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar di semua sekolah untuk
           menggantikan bahasa Inggeris

F14-    Bahasa Melayu mula digunakan di mahkamah / bahasa perundangan  pada tahun 1990

Nyatakan dua matlamat aktiviti sukan dan kokurikulum di sekolah.

F1 -   Sukan / kokurikulum sebagai alat perpaduan tanpa mengira ideologi

F2 -   Dapat menyemarakkan semangat patriotik / cintakan negara dalam kalangan rakyat

F3 -   Aktiviti sukan / kokurikulum tidak mengehadkan penyertaan kepada sesuatu kaum sahaja / semua
         kaum terlibat

F4 -   Membuka peluang seluas-luasnya bagi mereka yang berminat

F5 -   Di peringkat sekolah, sukan merupakan aktiviti kokurikulum yang sangat digalakkan

F6 -   Majlis Sukan Sekolah-Sekolah telah ditubuhkan pada peringkat daerah / negeri / kebangsaan untuk
         menggalakkan aktiviti sukan

F7 -   Temasya Sukan Malaysia (SUKMA) diadakan dua tahun sekali          

F8 -   Memainkan peranan untuk mengeratkan perpaduan antara kaum

F9 -   Mengeratkan perpaduan antara negeri

Jelaskan peranan generasi muda hari ini dalam merealisasikan Gagasan Satu Malaysia.

F1 -    Mementingkan perpaduan

F2 -    Mengamalkan prinsip – prinsip Rukun Negara

F3 -    Mengamalkan dasar Pendidikan Kebangsaan

F4 -    Menghayati Falsafah Pendidikan Kebangsaan

F5 -    Merealisasikan Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan / rasmi

F6 -    Mengiktiraf bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu

F7 -    Merealisasikan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di semua  sekolah kebangsaan
          / sekolah menengah

F8 -    Bahasa Melayu melambangkan identiti bangsa Malaysia

F9 -    Mengamalkan Dasar Kebudayaan Kebangsaan

F10-   Menghormati unsur-unsur kebudayaan / adat resam pelbagai kaum

F11-   Merealisasikan sukan / kokurikulum sebagai alat perpaduan

F12-   Menyemarakkan semangat patriotisme melalui sukan / kokurikulum

F13-   Menghormati kebebasan beragama / kepercayaan

F14-   Mengamalkan / mengukuhkan tuntutan / pegangan agama

F15-   Sentiasa mengamalkan sahsiah yang baik

F16-   Meningkatkan disiplin diri                                                                                

F17-   Melibatkan diri dalam pelbagai aktiviti sosial yang sifat

F18-   Menghindari budaya negatif

F19-   Memelihara jati diri

F20-   Meningkatkan semangat nasionalisme

F21-   Menghormati / mentaati pemimpin

F22-   Memartabatkan sekolah kebangsaan

Terangkan perkembangan dasar pendidikan negara sebelum merdeka.****

F1            Laporan Barnes

H1a   mencadangkan semua sekolah vernakular Melayu, Cina dan Tamil dibubarkan diganti
            dengan satu jenis sekolah (sekolah kebangsaan)

H1b  Sekolah Kebangsaan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di peringkat
sekolah rendah

H1c   bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar di peringkat sekolah menengah dan peringkat
yang lebih tinggi

H1d  ditentang oleh masyarakat Cina kerana menganggap bahasa ibunda akan tergugat

F2            Laporan Fenn-Wu

H2a   mewakili masyarakat Cina

H2b  mencadangkan sekolah vernakular Cina terus kekal

H2c   mereka bersetuju dengan sistem pendidikan kebangsaan

F3            Ordinan pelajaran 1952

H3a   mengambil kira Laporan Barnes dan Laporan Fenn-Wu

H3b  mencadangkan dua sistem persekolahan yang menggunakan dua bahasa pengantar / bahasa Inggeris dan bahasa Melayu

H3c   Bahasa Cina dan Tamil disediakan sekiranya ada permintaan daripada ibu bapa

H3d  Bahasa Melayu wajib diajar di sekolah Inggeris

H3e   Bahasa Inggeris wajib diajar di sekolah Melayu

H3f   gagal kerana mendapat tentangan masyarakat Cina dan India

H3g  kekurangan kewangan

H3h  ancaman pengganas komunis

F4    Penyata Razak 1955

H4a   menyuburkan semangat perpaduan negara

H4b  sistem persekolahan yang sama bagi semua penduduk.

H4c   penyeragaman kurikulum bercorak kebangsaan

H4d  penubuhan sekolah umum (rendah) yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar

H4e   penubuhan sekolah jenis umum (rendah) yang menggunakan bahasa Inggeris, Cina dan Tamil sebagai bahasa pengantar

H4f   sekolah menengah Melayu menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar

H4g  sekolah menengah Inggeris menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar

H4h  Bahasa Melayu dan Inggeris wajib diajar di semua sekolah

H4i    Penyata Razak dijadikan Ordinan Pelajaran 1957

Terangkan perkembangan dasar pelajaran kebangsaan di negara kita selepas mencapai kemerdekaan.

(i)          Cadangan dalam Laporan Rahman Talib 1960

                                             

F1   Sekolah umum dijadikan sekolah kebangsaan                               

F2   Sekolah jenis umum dijadikan sekolah jenis kebangsaan

F3   Pelajaran percuma diberikan kepada semua pelajar sekolah rendah kerajaan tanpa
         mengira keturunan dan agama                 

F4   Sekolah rendah yang menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar ditukar
         kepada bahasa Melayu

F5   Bahasa Melayu dijadikan bahasa pengantar di semua sekolah menengah

F6   Pelajaran agama Islam diajarkan di semua sekolah bantuan penuh kerajaan yang 
         mempunyai tidak kurang 15 pelajar Islam  

F7   Bahasa Cina dan bahasa Tamil akan diajar di sekolah kebangsaan sekiranya terdapat 
         sekurang-kurangnya 15 orang pelajar

F8   Semua peperiksaan awam akan diadakan dalam bahasa kebangsaan     

(ii)      Cadangan Kajian Aminudin Baki :                                                               

F1  Sistem persekolahan aneka jurusan diperkenalkan                        

F2  Menyediakan pelajaran  pada peringkat menengah rendah sehingga berumur 15 tahun

F3  Memberikan pelbagai kursus kemahiran untuk melahirkan tenaga kerja mahir sebagai
       persediaan untuk pasaran kerja

F4  Kursus kemahiran yang diajarkan ialah perdagangan , sains rumah tangga , seni
       perusahaan dan sains pertanian

F5  Mata pelajaran wajib adalah seperti yang diajarkan di sekolah menengah biasa

(iii)    Jawatankuasa Kabinet 1974

        Objektif  penubuhan Jawatankuasa Kabinet 1974 :

F1 Menilai sejauh mana pelaksanaan dasar pelajaran kebangsaan yang sedia ada dapat  melahirkan
      sumber tenaga manusia yang diperlukan oleh negara

F2 mengenalpasti sejauh mana dasar pelajaran kebangsaan dapat melahirkan masyarakat yang
      bersatu padu, berdisiplin dan terlatih

Kandungan Laporan  Jawatankuasa Kabinet 1974:

    F1 Penguasaan dalam kemahiran membaca, menulis dan mengira ( 3M )

    F2 Kenaikan darjah secara automatik

    F3 Penekanan terhadap sekolah vokasional

    F4 Sukatan pelajaran sekolah swasta

    F5 Bahasa melayu sebagai mata pelajaran wajib dalam peperiksaan

    F6 Penekanan terhadap kokurikulum dan disiplin sebagai asas perpaduan

Kesan Laporan Jawatankuasa Kabinet :

    F1 Pelaksanaan Kurikulum Baru Sekolah Rendah ( KBSR ) 1982

    F2 Pelaksanaan Kurikulum Baru Sekolah Menengah (KBSM ) 1988

    F3 Penekanan perkembangan diri pelajar dari segi jasmani, emosi, rohani  dan intelek

Kandungan/ Penekanan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan :

F1     Memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu

F2     Melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani , emosi dan
           jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan

F3     Melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan , berketerampilan ,
           berakhlak mulia, bertanggungjawab , berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri

F4     Memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat
           dan negara

Pada pandangan anda, bagaimanakah sistem pendidikan  negara kita mampu memupuk

perpaduan dalam kalangan rakyat berbilang kaum?

F1     Belajar di sekolah yang sama

F2     Menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar

F3     Pelajar daripada kaum berlainan boleh berinteraksi melalui kokurikulum

F4     Menggunakan kurikulum yang sama

F5     Melibatkan pelajar pelbagai kaum dalam sukan

F6     Tenaga pengajar pelbagai kaum

F7     Meningkatkan semangat setia negara

M      (Mana-mana yang munasabah)                                        

BAB 9 MALAYSIA DALAM KERJASAMA ANTARABANGSA*********

Jelaskan faktor-faktor yang membawa berlakunya Perang Dunia Pertama

(1914-1918)****                                                                                   

F1     -  Berlaku disebabkan kemunculan nasionalisme di Eropah.

H1a  -  Negara-negara kecil di Eropah bersatu membentuk sebuah negara bangsa lebih besar.

H1b  -  Kuasa-kuasa besar ini berlumba-lumba untuk mendapatkan tanah jajahan.

H1c   -  Nasionalisme yang kuat menyebabkan kuasa besar ini sanggup berperang untuk                     
                membuktikan kekuasaan masing-masing.

F2     -  Wujud pakatan negara-negara Eropah.

H2a  -  iaitu Perikatan Kuasa Tengah dan Pakatan Bertiga.

C2a  -  Pakatan Kuasa Tengah terdiri Jerman, Austria-Hungry dan Italy

C2b  -  Pakatan Bertiga terdiri Britain , Peranchis dan Rusia.

H2b  -  Persaingan antara kedua-dua pakatan i mengancam perimbangan kuasa dunia yang wujud

   pada masa itu.

F3     -  Persaingan kuasa-kuasa besar merebut peluang ekonomi.

H3a  -  bersaing untuk mendapatkan tanah jajahan untuk mendapatkan bahan mentah

H3b  -  dan untuk memasarkan barang keluaran mereka

F4     -  Faktor politik

H4a      -  Archduke Franz Ferdinand  pewaris takhta Austria-Hungary dan isterinya dibunuh oleh

   pengganas Serbia.

H4b  -  Austria yang mendapat sokongan Jerman mengisytiharkan perang terhadap Serbia.

H4c   -  Serbia pula disokong oleh sekutunya Rusia dan Peranchis

F5     -  Serangan Jerman terhadap Perancis

H5a  -  Jerman yang menyerang Perancis melalui negara berkecuali Belgium menimbulkan                 
                kemarahan Britain.

H5b  -  Britain meminta bantuan Amerika Syarikat menentang Jerman.

H5c   -  Jerman menyerang kapal dagang Amerika Syarikat menyebabkan Amerika turut              
                terlibat dalam perang itu.

                                                                                               

Jelaskan kesan Perang Dunia Pertama dari segi ekonomi.     *****

F1     -  Negara-negara yang berperang mengalami inflasi      

F2     -  Menanggung hutang peperangan yang tinggi kerana perbelanjaan perang yang besar

F3     -  Diakhir perang Pakatan Bertiga membelanjakan US$125 bilion

F4     -  Perikatan Kuasa Tengah membelanjakan US$60 bilion

F5     -  membawa kepada masalah pengangguran

F6     -  Pasaran dunia diambil alih oleh Amerika Syarikat dan Jepun

F7     -  ia memberi kesan kepada negara Eropah terutama Britain

F8     -  Britain kehilangan 1/3 daripada perdagangan luarnya.

Mengapakah Liga Bangsa gagal mencapai matlamat penubuhannya?****

F1     Gagal menggalakkan keamanan / kesejahteraan dunia

F2     Tidak berjaya mencapai  kerjasama antarabangsa

F3     Gagal menjamin keselamatan dunia

F4     Kuasa-kuasa besar tidak akur dengan prinsip Liga Bangsa

F5     Pencerobohan Perancis di Ruhr ( Jerman )1923

F6     Pencerobohan Jepun di Manchuria 1931

F7     Pencerobohan Itali di Habsyah (Ethiopia)

F8     Pencerobohan Itali di Perancis  1940

F9     Jepun menarik diri daripada Liga Bangsa 1931

F10   Liga Bangsa sebuah organisasi yang lemah

F11   Tidak disertai Amerika Syarikat dan Soviet Union

F12   Liga Bangsa dibubarkan pada tahun 1945

Jelaskan bagaimana kemelesetan ekonomi dunia tahun 1929 antara faktor berlakunya

Perang Dunia Kedua.

F1     Kemelesetan ekonomi berlaku di Amerika Syarikat

F2     Kemudian merebak ke seluruh dunia

F3     Amerika tidak mampu menyediakan pinjaman untuk Jerman

F4     Jerman tidak mampu membayar hutang perang

F5     Kemelesetan ekonomi menyebabkan negara-negara Eropah mengurangkan peruntukan ketenteraan

F6     Di antaranya ialah negara Britain, Peranchis dan Itali

F7     Jerman cuba mengalih perhatian rakyat daripada masalah ekonomi

F8     Jerman bertindak mengukuhkan ketenteraannya

F9     Jerman menjalankan dasar perluasan kuasa

F10   Jepun juga cuba mengalihkan perhatian rakyat daripada masalah   ekonomi

F11   Jepun mengukuhkan kuasa ketenteraan

F12   Jepun merangsang aktiviti dasar perluasan kuasa

F13   Jepun menakluki Manchuria 1931

F14   Jerman menduduki Peranchis

F15   Jepun menduduki Indo-China

Jelaskan ciri-ciri Blok Dunia berikut selepas tamat Perang Dunia Kedua.***

	Blok Kapitalis

 

F1     Blok kapitalis merupakan negara demokratik

F2     Kerajaannya dipilih melalui pilihan raya

F3     Blok kapitalis memberi peluang perniagaan persendirian

F4     Blok kapitalis juga memberi peluang pemilikan persendirian

F5     Blok kapitalis menganjurkan kebebasan individu sepenuhnya

	Blok Komunis

 

F1     Blok komunis diperintah oleh diktator

F2     Hanya Parti Komunis sahaja yang diiktiraf

F3     Bagi blok komunis perniagaan dimiliki oleh kerajaan

F4     Kerajaan komunis sahaja menguruskan perniagaan

F5     Blok komunis melindungi / mengawal kebebasan individu

Jelaskan perkembangan perkembangan politik berikut selepas tamatnya Perang Dunia Kedua.

(i)                 Blok Dunia****

F1     Kebuntuan dalam rundingan penyelesaian Perang Dunia Kedua

H1a   Menimbulkan bibit perpecahan

H1b  Blok dunia merupakan Negara-negara yang sehaluan

H2a   Bertindak secara bersama

H2b  Menjaga kepentingan ahli

H2c   Tampil dalam pelbagai bentuk

H2d  Sama berdasarkan aspek politik/ekonomi /geografi

H2e   Terbentuk semasa Perang Dingin berasaskan geopolitik

(ii)               Perang Dingin****

F1     Berlaku disebabkan perbezaan ideologi/fahaman politik

H1a   Persaingan kuasa antara berlaku blok kapitalis dengan blok komunis

H1b  Blok kapitalis diketuai oleh Amerika Syarikat

H1c   Blok Komunis diketuai oleh Soviet Union

F2     Tidak berlaku sebarang konflik bersenjata secara langsung

H2a   Bersaing membuktikan kekuatan

H2b  Bersaing untuk menyebarkan pengaruh

H2c   Memajukan kepentingan masing-masing di Eropah/ Asia

H2d  Melalui propaganda/bantuan ekonomi/bantuan ketenteraan

F3     Negara Dunia ketiga mengamalkan sikap berkecuali

H3a   Kedua-dua blok berusaha mempengaruhi pegangan Negara-negara Dunia Ketiga

H3b  Tawaran bantuan pertahanan/ekonomi

H3c   Negara Dunia Ketiga menjadi rebutan dua kuasa besar/ Rebutan Amerika Syarikat/Soviet Union/China

F4     Penubuhan NATO/Pakatan Warsaw/SEATO( South East Asia Treaty Organisation)

H4a   Berlaku perlumbaan senjata

       

Apakah kesan daripada  Perang Dingin?****

F1     Pembentukan blok dunia

F2     Yang terbahagi kepada blok kapitalis dan blok komunis

F3     Penubuhan NATO

F4     Penubuhan pakatan WARSAW

F5     Pembentukan Pertubuhan Perjanjian Asia Tenggara (South-East Asia Treaty Organization / SEATO

F6     Berlaku perlumbaan senjata

F7     Negara Dunia Ketiga membina identiti sendiri

F8     Negara Dunia Ketiga tidak memihak kepada mana-mana blok

Apakah faedah yang diperoleh dan peranan  Malaysia dalam pertubuhan Komanwel?

            F1  Membantu Malaysia menyekat perjuangan Parti Komunis Malaya

            F2  Perjanjian pertahanan Malaysia dengan Britain, Australia, New  Zealand

            F3  Bantuan kepada Malaysia semasa Konfrontasi

            F4  Kerjasama pertahanan

            F5  Eksport barangan Malaysia ke negara-negara Komanwel dikenakan cukai yang rendah

            F6  Mendapat bantuan teknikal dan biasiswa melalui Rancangan Colombo

            F7  Menjadi tuan rumah mesyuarat Ketua-Ketua Kerajaan Komanwel/CHOGM

            F8  Perisytiharan Deklarasi Langkawi

            F9  Bersuara dengan lantang menentang dasar apartheid

            F10  Mengajurkan Sukan Komanwel

 (a) Apakah matlamat penubuhan Pergerakan Negara-Negara Berkecuali (NAM)

     F1   Mengekalkan keamanan dunia

     F2   Tidak menyokong blok Barata tau Blok Komunis

 (b)  Mengapakah Malaysia mengganggotai NAM

   

     F1  Perubahan dasar luar Malaysia dari Pro Barat kepada Berkecuali

     F2  Ingin berbaik dengan semua negara di dunia

 (c )  Apakah prinsip yang diperjuangkan oleh NAM

    F1   Mengelak campur tagan asing dalam sesebuah negara

F2   Menghormati kedaulatan negara lain

F3   Menyelesaikan pertelingkahan melalui rundingan atau persefahaman

F4   Menghormati hak asasi manusia

(d)     Jelaskan isu yang ditimbulkan dan peranan Malaysia   dalam Pergerakan Negara-Negara Berkecuali (NAM)

      F1  Membuat beberapa usul membela negara-negara sedang membangun

      F2  Membangkitkan isu Palestin

      F3  Isu kerjasama ekonomi

      F4  Isu Benua Antartika

      F5  Cadangan menghapuskan dasar apartheid

      F6  Membincangkan isu kerjasama politik dalam kalangan negara anggota

      F7  Menjadi naib presiden dalam sidang kemuncak NAM di Belgrade, Yugoslavia

      F8  Menjadi ahli kumpulan 16

      F9  Menubuhkan kumpulan G15

      F10  Menjadi tuan rumah Sidang Kemuncak NAM yang ke-13 pada tahun 2003

      F11  Mendaftar dua negara anggota baru iaitu Timur Leste dan Pulau Catalina

      F12  Berjaya menganjurkan mesyuarat tidak rasmi OIC

      F13  Membangkitkan isu serangan tentera Amerika Syarikat ke atas Iraq

Malaysia Dalam Pertubuhan Antarabangsa*****

               

Negara-Negara Selatan;

·        Suruhanjaya Selatan-Selatan(3S) merupakan idea Dr. Mahathir Mohamad semasa Sidang Kemuncak NAM di Zimbabwe.Dikenali juga negara Dunia Ketiga

·        Strateginya adalah dengan menubuhkan Kumpulan 15 (G15) pada tahun 1989.

·        Sidang Kemuncak G15 pertama di Kuala Lumpur pada tahun 1990

·        Projek 3S iaitu kerjasama dalam bidang sains dan teknologi, penubuhan Pusat Pertukaran Data Pelaburan Perdagangan dan Teknologi Selatan di Kuala Lumpur.

·        Malaysia terlibat dalam projek lain seperti penubuhan Sistem Keistimewaan Perdagangan Global dan penubuhan kemudahan kredit dan mekanisme kewangan pembiayaan perdagangan.

Pertubuhan Persidangan Islam (OIC);*****

			·        Tunku Abdul Rahman menjadi Setiausaha Agung yang pertama
			·        Malaysia menjadi perantara dalam menyelesaikan peperangan Iran-Iraq.
			·        Terlibat dalam bantuan pasukan perubatan ke Lubnan, Bosnia dan Afghanistan
			·        C Memberi bantuan kewangan kepada negara Islam kurang maju seperti Sudan, Nigeria dan Chad.
			·        Universiti Islam Antarabangsa (UIA) Malaysia menyediakan peluang pendidikan
			·        Malaysia mengesyorkan penggunaan dinar emas
			·        Memperjuangkan hak dan kebajikan negara-negara Islam
			·        Menyelesaikan isu Palestin
			·        Menjadi tuan rumah Persidangan Luar Biasa Menteri Luar OIC berkenaan takrif keganasan global pada tahun 2002.
			·        Menjadi tuan rumah Persidangan OIC 1974 dan 2003.
	F1 H1a F2 H2a F3 H3a F4 H4a F5 H5a F6 H6a	Peranan Malaysia dalam usaha meningkatkan kesejahteraan melalui pertubuhan Negara-negara Islam (OIC).**** ·        Memainkan peranan penting dalam pertubuhan OIC ·        Tunku Abdul Rahman menjadi Setiausah Agung OIC pertama ·        Menjadi perantara menyelesaikan peperangan Iran-Iraq ·        Malaysia menghantar pasukan pemerhati ke sempadan Iran-Iraq ·        Memberi sokongan kepada rakyat Palestin ·        Memperjuangkan usaha masyarakat Palestin mendapatkan semula tanah mereka daripada Israel ·        Menjadi tuan rumah Persidangan OIC ·        Menganjurkan persidangan menentang pengganas di kalangan negara-negara Islam ·        Menawarkan biasiswa kepada para pelajar dari negara OIC ·        Melanjutkan pengajian di Universiti Islam Antarabangsa ·        Mengesyorkan penggunaan dinar emas di kalangan negara Islam ·        Dinar emas digunakan dalam urusan perdagangan dan kegiatan ekonomi lain

Nyatakan peranan Pertubuhan Persidangan Islam (OIC) terhadap negara-negara anggota.

F1     Mengeratkan hubungan sesama negara Islam

F2     Bersuara dalam satu nada demi kepentingan umat Islam

F3     Mengekalkan perdamaian dalam segala persengketaan antara negara Islam

F4     Melindungi tempat-tempat suci Islam/Tidak dicemari

F5     Membantu negara-negara Islam yang menghadapi masalah

F6     Menghantar bantuan perubatan ke Lubnan/Bosnia/Afghanistan

F7     Bantuan kewangan kepada negara-negara Islam yang kurang maju seperti Sudan/Nigeria/Chad

F8     Menubuhkan Bank Pembangunan Islam (BPI)

F9     Menyalurkan pinjaman kepada Malaysia melalui BPI

F10   Tawaran biasiswa kepada pelajar dari negara OIC yang menuntut di UIAM

F11   Membantu Malaysia menubuhkan UIAM

F12   Menjadi perantara menyelesaikan krisis Perang Iran-Iraq

F13   Menyokong perjuangan rakyat Palestin mendapatkan semula tanah air mereka daripada Israel